任云凤

记得初次担任一年级语文课兼班主任工作，面对50多名不会写字，不懂学校校规校纪，有的翻书都找不到页码的学生，对于他们的表现，我怎么看都不顺眼，并时常为此烦恼，我甚至觉得茫然无措，不知道该怎样解决所遇到的问题。一开始，为了让孩子们听话，我选择了一种严厉的方式，面对学生的违纪行为，我不是责备就是说教，可是收效甚微。怎么办呢？我不得不反思自己的教育方法是否遵循了教育原则，是否符合孩子的心智特点。

为了有效改善对孩子们的教育方式，为了提高教学效率，我也会阅读一些有关儿童心理学的书籍，想要试图走进孩子们的内心，并用一种他们能接受的方式，对他们进行教诲，并取得良好的效果。在不断的实践、摸索中，渐渐地我发现，鼓励赞美的话语最容易打动孩子，和风细雨的引导常常会收获意想不到的效果。

于是，对于这群小调皮蛋我换了另一种方式……

你瞧，预备铃响了，教室竟还像下课一样哄闹，面对这种情况，我不再咆哮，不再一味地指责孩子们，我重新调整了心态，并换了一种温和的方式，我坚定地站在讲台上，用目光扫视全场，用温和的眼神代替咆哮的话语，使每一个孩子受到温柔的“侵袭”，孩子们似乎能够从我的眼里看到我想要说的话，这次他们不再反抗和叛逆，而开始规范自己的言行，渐渐地，教室里安静下来了，孩子们的心也收回来了。面对孩子们的改变，我能够感受到，有时候温和也是一种无声的力量。