黎梅

摘要：多媒体教学，作为现代信息技术的产物，随着经济的发展和教育经费的投入，已经在很多学校得到了普及。关于多媒体教学产生的影响也得到了广泛讨论，虽然多媒体教学在目前依然存在一些不足，但是它对传统教学模式的促进作用不容忽视，在初一语文教学中，教师如果做到合理讲授和正确使用多媒體教学，便能够增加课堂信息量，节约教师课上书写时间，提高授课效率，同时，多媒体在课上的应用也能够使知识更加直观化，促进学生的理解。再者，由于多媒体教学具有可重复性的特点，能够便于学生课下复习，根据课件等方法及时巩固所学。

关键词：多媒体教学;授课效率;直观化;重复性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-289

多媒体教学是指教师根据课堂需要和科目特点，合理选择现代媒体教学技术，完成课堂教授任务的一种教学方法，正确的多媒体教学方法应该是教师的讲授和多媒体系统的有效结合，互相补充，相辅相成，分别发挥两者各自的优点，以达到优化课堂的效果。单纯的教师传授或者多媒体教学都不能达到合理的教学状态。由于多媒体教学能够提前准备板书，所以节约了课堂教师书写的时间，提高了授课效率，也能够起到丰富学生课外知识的作用，再者，由于多媒体能将音频图像结合的特点，能够将知识直观化和形象化，便于广大学生的理解，与此同时，对媒体教学也有可重复观看的特点，多媒体的使用也能让学生在课下复习时拥有完备的复习资料，便于课下巩固知识和加深印象。在初一语文教学中，由于板书繁多，扩充的知识面广，需要课下复习的知识多，所以利用多媒体教学能够发挥其优势，希望引起广大初一语文教师的重视。本文就多媒体教学在初一语文教学中的积极作用做了具体阐释，希望对广大读者有所启发。

一、增加课堂内容

多媒体教学能够增加初一语文课上信息量，节约板书时间，活跃课堂氛围，提高授课效率。目前，多媒体教学教师主要采用音频图像和课件的形式，课前教师会提前准备课件，在上课过程中减少了板书书写的时间，能够将更多的时间用于知识内容的讲解和解答学生的反馈，这样将会大大地节约时间，提高授课效率，更好地完成教学任务。在提高课堂授课效率的同时，教师能够将节约的时间用于丰富课堂传授的知识，使很多学生对所学知识有更大程度上的掌握，开阔学生的眼界，丰富学生的见识。再者，由于多媒体教学特别的知识展现模式，音频图像的广泛使用能够吸激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，寓教于乐，让学生在观看影音图像时不断吸收知识，提高学生学习的主动性。

例如，在学习《世说新语》二则时，由于许多词语较难理解，教师在课上讲授时需要对重难点词语做出注释，大量的板书会浪费课上时间，如果提前准备课件将古今异义词以及文言文词汇做出注解，能够方便学生做笔记，也能够节约教师书写时间，这将极大地提高授课效率。与此同时，本篇除了要求学生掌握基本的语言知识外，也要求学生了解魏晋时代的儿童智慧故事，感受古代儿童的智慧机敏和良好的家风，还有了解古代常见的敬辞与谦辞，教师可将这部分作为课堂扩充内容，运用直观形象的音频图像技术，丰富学生课外知识，增长学生见解，让学生对古代文化有更深的了解，激发学生对于文言文学习的兴趣。

二、理解和掌握知识

传统的课堂传授主要依靠教师讲解为主，具有较好理解力和基础的学生能够紧跟教师思路，明白所以然，然而，对于理解力和想象力较差的学生，通过直白的讲解，不能够让其明白其中的道理，尤其是遇到抽象复杂的问题时，直白的文字不具备形象化和直观化，不便于学生理解和掌握知识。多媒体教学综合运用了文字，图像，音频，影像等多种教学手段，能够将知识通过形象化和直观化的方式展示在学生面前，能够将传统课堂难以讲解清楚，甚至是抽象复杂的知识展示清楚，便于学生的理解和掌握。能够让学生在学习过程中，有具体走向抽象，在观察中不断提升自己的理解能力。

例如，在学习《天上的街市》一文中，作者郭沫若根据自己生活经历的联想，描绘了天上的街市的图画，也凭借想象，描述了牛郎织女在天上也能够提着灯笼，涉过天河，互相来往的美好画面，在理解本文时，需要学生提前掌握牛郎织女的故事，也要调动学生的联想和想象，才能理解文章中所描绘的美好画面，体会作者所抒发的美好情感，但对于基础薄弱，缺乏想象力的学生而言，体会文章之美是有所困难的，如果运用多媒体教学的图像和音频等技术手段，将作者描绘的美好画面以直观的形式展现出来，有助于学生的理解，在此基础上，逐步引导孩子再根据自己的理解来对文章的内容展开想象，能够循序渐进培养孩子的联想和想象能力。

三、复习和巩固知识

由于黑板空间的有限性和传授内容的丰富性，教师在课上基本是边擦边写，学生在理解知识的同时也需要做好笔记，往往两者不能达到很好的平衡与兼顾，学生来得及听就来不及记，来得及记就不能很好的跟上教师的思路，而在多媒体教学中，学生可以直接拷走课件，上课认真听讲，课下再做笔记，这样既能够完整地记录笔记，也能够起到课下复习的作用，当然，这需要学生发挥自身的主动性，也需要教师参与监督，检查学生的笔记情况。这位学生考前复习提供了完备资料，便于学生的课后复习和巩固。由此可见，多媒体教学在语文教学中也有着很大的不可替代的作用。

例如，在学习《论语》十二章时，文中文言词汇繁多，文章出处不一，文章创作背景和人物故事内容以及要求掌握的重难点词句较多，教师单纯的依靠课堂板书和语言讲解，容易造成学生跟不上的情况，造成笔记的缺失，以至于学生课下复习困难，不能及时复习巩固所学知识，不能体会文章所传达的情感，课下学生需要付出更多的精力去重新学习本篇文章，降低了学习效率。多媒体教学的应用能够保证课上学生认真听讲，课后提供完备的笔记和完备资料，是学生养成良好的学习习惯。

综上所述，多媒体教学与传统的教学模式的有效的紧密的结合，能够产生诸多积极影响，在初一语文教学中，教师应该合理运用现代媒体技术，挥发其特点，与传统教学相互补充，发挥各自优势，提高课堂效率。

参考文献

[1]王秀枫.初中语文写作教学改革中多媒体技术的作用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）

[2]左蓝蔚.初中语文多媒体教学应注重发挥学生的主体作用[J].中国现代教育装备，2010（24）

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