马晓燕

摘要：大学生入党积极分子培养教育是确保高校党员发展质量的关键环节。本文通过分析入党积极分子培养教育现状，探索“基层党组织+党校+培养联系人+制度保障”的全方位培养教育创新路径，解决大学生入党动机不纯、教育培养效果不佳等问题，进一步提高发展大学生党员质量。

关键词：大学生;入党积极分子;培养教育;创新路径

党的十九大以来，以习近平同志为核心的党中央更加注重从严从实教育管理党员，先后印发《中国共产党党员教育管理工作条例》、《2019-2023年全国党员教育培训工作规划》等文件，推动管党治党走向严紧硬。大学生入党积极分子是优化党员结构、提高党员发展质量的“源头活水”，因此做好高校大学生入党积极分子培养教育工作具有重要意义。

一、大学生入党积极分子培养教育的重要性

（一）入党积极分子培养教育是输送优秀党员的“蓄水池”。

发展党员工作是党员队伍建设的重要组成部分，加强大学生入党积极分子培养教育对于贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，推进马克思主义学习型政党建设，培养造就政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格的党员队伍，培养社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意義。

（二）入党积极分子培养教育是哺育大学生成长成才的“红色摇篮”。

目前大学生大多为95后、00后，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对纷繁复杂的网络信息，亟需切合自身需求的思想政治教育。入党积极分子培训以提高大学生思想政治素养、端正入党动机为目标，可以有效引导大学生坚定理想信念，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为大学生成长成才打下坚实基础。

（三）入党积极分子培养教育是培育先进思想政策宣传者的“播种机”。

在大学生群体中，党员人数相对较少，且大部分为高年级学生，而入党积极分子的人数远高于学生党员，基本每个低年级学生宿舍都有入党积极分子。入党积极分子接受过党校系统培训，对党的思想政策有深入了解，在日常学习交流中，可以随时随地将党的思想政策在学生群体进行宣传，是发挥党员先锋模范作用的有力补充。

二、大学生入党积极分子培养教育现状分析

（一）入党积极分子培训方式单一，学习效果不佳。

为满足大批量积极分子培训需求，大部分高校入党积极分子培训是通过开展集中授课的方式进行进行大课堂党课宣讲，学习内容比较单一，讲授内容相对深奥，学生难以完全理解，且无法对本硕博不同阶段、不同专业的学生进行有针对性的教育培养;同时，大课堂讲授不便于开展小组讨论或者提问等互动环节，学生被动的学习效果也不太理想。由于社会实践、志愿服务活动组织难度较大，也没有为入党积极分子提供适合的锻炼岗位，培训效果事倍功半。

（二）培养联系人作用发挥不明显，培养效果不佳。

目前，学生党支部一般由辅导员或者专业教师担任支部书记，其余全部为学生党员。由于从递交入党申请书到预备党员转正至少需要两年半的培养考察期，正式党员大多集中在高年级且数量较少，而入党积极分子数量相对较大且集中在低年级。不同年级之间日常联系较少，高年级学生毕业又要更换培养联系人，导致培养联系人无法与入党积极分子之间进行深入沟通;加之大部分高校培养联系制度不完善，培养联系人形同虚设，“重发展轻培养”现象仍然存在。

（三）评价考核制度不完善，发展质量不高。

《中国共产党发展党员工作细则》强调，坚持把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容，注重把学生的一贯表现和关键时刻表现、自我评价和群众评议、学习情况和社会实践情况相结合，防止简单把学习成绩作为发展学生党员的主要条件。目前，学生党支部对入党积极分子缺乏有效的跟踪评价机制，日常培养局限在每半年进行一次培养考察、收取思想汇报等“规定动作”，等到需要制定年度发展计划或者确定发展对象的时候，才大面积开展谈心谈话、征求意见等工作，无法全面了解入党积极分子的现实表现和思想动态，导致党员发展质量不高。

三、入党积极分子培养教育创新路径探索

（一）加强党委研究部署，发挥党支部带动引领作用。

学院党委要将积极分子培养教育作为专项工作，每半年要至少专题研究1次发展大学生党员工作，每半年对入党积极分子队伍状况作1次分析。通过月度意识形态研判、支部书记大会、师生座谈会、发放调查问卷等方式，及时掌握95后、00后学生思想动态，对发现的问题进行深入分析讨论，提出解决方案。同时，列出专项经费用于党员及入党积极分子培训教育，与学院思政教育项目相结合，同向发力。

发挥党支部“党建带团建”带动引领作用。吸收入党积极分子列席“三会一课”、参加主题党日等党内有关活动，给他们分配一定的社会工作加强实践锻炼;安排优秀党员定期到联系团支部讲党课，对入党积极分子进行党的指导思想、路线方针政策和党的基本知识教育，党的历史和优良传统、作风教育以及社会主义核心价值观教育，帮助他们端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗终身的信念。

（二）优化党校培训机制，形成内容丰富、针对性强的培养教育体系。

分解培训任务，实行精细化培养教育。在普通高等学校，二级学院每年推荐入党积极分子人数大约在100-200人之间，全校平均每年新增1000-2000个入党积极分子，如果由学校党校组织开展入党积极分子培训，压力大且效果不好，因此可由二级学院分党校承担入党积极分子培训主要工作。每年举办入党积极分子基础培训班，根据学员需求，有针对性地邀请知名专家教授、党委委员、优秀党员等现场授课，开展党章党规、党的基本理论以及形势政策教育，培训时间一般不少于两天（或不少于16个学时），实现对入党积极分子培训全覆盖。

突出“第二课堂”在培养教育中的重要作用。为满足不同专业、不同阶段入党积极分子培训需求，由学生党支部负责小组讨论、社会实践活动、结业学习汇报等环节。组织学员围绕“为什么入党、入了党做什么”进行交流研讨，谈体会、讲认识，对存在思想误区的有针对性地进行引导教育;分小组开展社会实践和志愿服务活动，通过设立党员示范岗、党员责任区，组织入党积极分子参与班级、社团、宿舍等管理服务，参加社会调研、志愿服务、公益活动等，在实践锻炼中长才干、作贡献;最后通过撰写结业论文、PPT答辩等方式汇报学习收获、听取意见建议，全面提升学员政治素质和修养。

（三）提高培养联系人责任意识，构建多层次全方位培养教育模式。

选拔优秀党员担任新生班带班党员，在新生入学初期，开展入党启蒙教育，加强思政教育，引导学生端正入党动机，指导学生撰写入党申请书。确定入党积极分子后，第一时间配备培养联系人，建立以党支部书记、支部委员为主，党员专任教师为辅的培养联系人队伍，每位党委委员至少担任1名入党积极分子培养联系人，为培养联系工作作出示范。

改變原来培养联系人“追、要”思想汇报的被动联系方式，入党积极分子每月主动与培养联系人沟通交流，汇报学习体会和收获，培养联系人通过谈心谈话等方式，及时掌握其思想动态和入党动机，指出缺点不足和努力方向，做好深入细致的思想教育工作，谈心谈话情况和意见，要向支委会汇报，对出现培养不力、把关不严、工作失职、弄虚作假等问题的，要严肃追责问责，及时更换调整。

（四）完善评价考核制度，建立信息动态管理数据库。

定期记录培养考察结果。自确定入党积极分子起，建立入党积极分子个人档案，主要包括被考察人个人基本信息、入党申请书、获奖及荣誉称号、思想汇报、现实表现情况、培训教育、参加集体活动等材料，定期动态更新。培养联系人通过与被考察人谈心谈话、查看思想汇报情况等方式对入党积极分子进行全面评价，并通过赋分的方式记录每一次培养考察结果;同时，结合入党积极分子培训学习效果、学习汇报以及结业考试成绩，对被考察人进行综合评价，在广泛征求群众党员意见的基础上，深入考察入党积极分子的政治态度、思想素质、价值取向。

列出政治不合格的负面清单。党支部和培养联系人要结合大学生特点，重点考察入党积极分子是否真学真信习近平新时代中国特色社会主义思想，是否具有坚定的理想信念和良好的道德品行，是否能够在学习生活中起到表率作用。把政治标准放在首位，突出思想入党，对违反校规院规、入党动机不端正、对党的认识不深入、功利思想严重的实行一票否决制。

参考文献：

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[2]杨祎心.新时期大学生积极分子培养教育工作对策探析[J].教育教学论坛，2020，（2）：59-60

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