郑体良

摘要：初中语文的教学其有效的一个教学方式便是读写结合法。读写顾名思义便是阅读与写作，阅读便是把需要的知识进行吸收，而写作是把自己的意思进行表达，所以两者之间是相互促进，密不可分的，只有具备较高的阅读能力，才能够把自己所看所想的事物进行表达，写的过程中也能够对所学知识进行巩固。所以，读写结合是一种比较高效的初中语文生活化教学方式。

关键词：读写结合;初中语文;教学

1 读写结合的重要性

初中语文属于文科类学科，其注重的便是一个人情感的表达，所以如何提升学生的阅读能力与理解能力是非常重要的，只有这样才能够为以后的写作奠定基础，而构建初中语文生活化教学，提高课堂教学效率自然与读写结合分不开。第一，学生在语文阅读的过程中往往会体会到作者的情感，领悟文中的中心思想，随着阅读数量的不断增加，其知识储备与语言表达能力自然会有所提升，久而久之，其理解能力也会得到强化，有利于今后写作中能够真实的表达自己的所思所想，进而提升自己的语文水平，为以后的语文学习奠定基础。第二，学生写作必须要积累一定的词汇量，而词汇量的累积自然离不开读，只有读的多，才能在写的时候得心应手，从而准确的用文字表达出来，不至于造成所写文章空洞乏味的现象。所以，在构建初中语文生活化教学过程中，一定要注重读写的结合，让学生在提升自身阅读能力的基础上提高写作能力。

2 構建初中语文生活化教学中读写结合策略

2.1 阅读教学，增加写作素材

为了让学生有流程的写作思路，语文教师除了要在课堂上进行知识传授之后，还应该引入课外阅读，只有这样才能够保证学生有足够的写作素材，所以，加大阅读教学是非常重要的，能够让学生在阅读的过程中开展思维，发挥想象，这也是写作素材积累的主要方式之一。读写的结合在一定程度上能够让学生自主的进行写作素材的搜集，像一些比较优美的语句，名人名言等。除此之外，教师在布置写作内容的时候，可以提前带领学生进行相关内容的学习与阅读，这样不仅能够为学生的写作提供方向，还可以让学生找到适合自己的写作方法，最终达到初中语文教学效率提升的目的。

比如：进行《纪念白求恩》课程教学的时候，教师可以通过以下三个阅读阶段来完成语言的积累：第一阶段，初读。教师先让学生自行进行阅读，对文章中自己觉得优美的语句和词语进行勾画，并掌握重要字词的写作;第二阶段：研读。如“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”教师可以把文中这类精彩的语段让学生细读，并进行背诵;第三阶段：总结。老师对学生背诵情况进行检查，结合不同学生的情况布置不同的背诵量。随着时间的累积，学生的语言积累也会提升，写作素材自然而然也会随之增加，为学生以后的写作奠定了坚定的基础。

2.2 模仿教学，达到读写结合

初中生正处于青春期，对身边的事物都是比较好奇的，所以，教师一定要抓住这一心理特征，把这份好奇心运用到语文学习中。模仿教学是一种比较简洁又有效的教学方式，让学生通过语句模仿的形式来主动的投入到语文学习中，这种教学方式不仅能够提升学生的积极性，还有利于读写的结合。

比如：朱自清的《春》中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”针对这一段，教师可以让学生选择自己喜欢的季节进行模仿，以冬天为例：“冬天像饱经风霜的老人，从里到外都是充满故事的，它外表冰冷内心火热着。冬天像身披婚纱的新娘，穿着洁白的纱裙，美丽着，微笑着。冬天像神圣的圣女，从天而降，它圣洁着。”通过这种模仿教学，既能够让学生加深对该段落的理解，还可以提升写作能力，让学生在掌握知识的过程中，读写有效结合，进而有效构建初中语文生活化教学课堂。

2.3 创新模式，拓宽学生思维

传统教学往往都会选用较为普遍的一种模式是让学生自行读完课文之后，在学生还没有对内容进行更深层次理解时展开讨论，这种教学模式不利于初中语文生活化教学的构建，所以，教师一定要进行教学模式的创新，以此来扩展学生的学习思维，进而达到读写结合的目的。

比如：《孔乙己》课文的讲授，教师可以针对孔乙己的结局展开小组讨论，让学生对孔乙己的最终结局进行猜想，并对孔乙己的结局进行续写，既能够培养学生独立思考的能力，还可以发散思维，有利于写作能力的提升。

3 总结

读与写作为两个独立的教学个体，其内在关系却是紧密相连的，所以，在构建初中语文生活化教学的过程中，一定要使两者相互结合，以此来实现提升学生阅读能力与写作能力的目的。

参考文献：

[1] 曾淑莲.初中语文读写结合教学研究[J].作文成功之路（中），2018（12）.

[2] 张向薇.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].新课程（中），2018（11）.

[3] 周春迎.分析读写结合教学模式下如何构建高效的初中语文课堂[J].教育（文摘版），2016（08）.

（作者单位：安徽省安庆市太湖县新仓初中）