许雪萍

【摘要】 在英语教学中，课堂提问是两位教师共同举办的教学活动的重要组成部分。选择正确的提问方式有助于教师传授知识，培养学生良好的思维习惯，为教师提供反馈。本文阐述了小学英语课堂教学中存在的问题、提问方法和策略。

【关键词】英语教学;课堂提问;教师

引言

良好的开端是成功的一半。小学英语是一门需要好开端的教学方式的教学。一个好的教学方式会使学生对他们所学的东西产生兴趣。小学英语教学当中主要是课堂教学，课堂提问是课堂教学的重要组成部分。教师的提问能吸引学生的注意力，文章中的所有问题都能使学生以一致的方式表现出他们的等待、探索和行动。因此，问题已成为课堂教学的重要组成部分，成为英语教学的重要手段，成为师生沟通的重要桥梁。但在实际教学中也存在一些问题。例如，教学手段单一，教学过程过于简单。教学方法和教学内容不尽相同，学生积极性不高。学习课堂导入法是英语教师学习的必要条件。良好的指导可以提高课堂效果，激发学习兴趣，提高教学质量。

1错误的课堂提问形式

（1）形式较匮乏，不够多变

一般来说，课堂提问的形式太短，通常是老师提问，学生回答。这会使学生的大脑处于盲从状态，不利于学生思维的培养和进步。新课程标准中提出，学生要进行小组合作与交流，师生要进行多边沟通，使学生从强迫思维转变为主动思维，更积极地参与课堂提问的学习。

（2）教学的方针较单一，没有条理结构

如果老师的问题总是大而空洞，学生就不能在学习过程中开始。如果问题太简单，就不具挑战性。如果问题太难或太容易，都无助于引发学生的思想冲突。这就要求教师根据学生的思想水平正确评价学生的学习能力，并针对不同层次的学生提出不同层次的问题，使基础较好的学生能够达到更高的水平，激发学生学习英语的兴趣。

（3）教学问题困难无变化并且对学生极少进行激励

备课时，教师要充分考虑教学内容，围绕教学方针周密安排，不要急于求成。这些问题不能形成它们应该发挥的作用。相反，它会使一个类非常混乱。因此，学生的注意力被分散，学生不能清楚地知道教学内容和教师要教什么，这给学习政策的实施带来了更多的困难和障碍。课堂知识的暴露必须遵循学生的认知标准。教师提问要由浅入深，由浅入深。鼓励学生积极思考，扩大思想进步。

（4）老师课堂提出的问题枯燥没有具体情形

在课堂教学中，教师的提问使学生感到没有理由不理解其意义，不能激发学生的联想，不能形成对书本知识的传递。但是，如果问题过于简单，就不能激发学生的思维欲望。《英语教学大纲》明确规定，教师应尽量收集大多数学生的特点和生活状况，创造丰富的社会情境，增强真实的交际意识，促进学生积极参与语言的实施，从而逐步获得语言手段的综合运用能力。

2课堂提问当中的手段要求

1.老师的提问有一个适当的梯度你不能那样做。我们都知道，老师的问题是相似的。只要学生开始学习问问题的顺序较低，为学生打下良好的基础，学生就可以在更高的层次上回答问题。这不仅可以提高学生的学习信心，也为以后的学习留下了基础。

2.立体教学。通过多媒体课件对直观的实物、教师进行简单的笔触等方式提出问题，使学生能够直观地通过形象思维，提高问题效果。

3.加强问答环节。当学生在课堂上提问时，老师应该为大多数学生着想。它们可以简单地采取鏈式反应的形式。或者给所有学生一个在课堂上练习问答的机会。

4.激发学生主动提问。在课堂教学中，不仅要教学生回答问题，还要引导学生提问。体验师生互动，让学生认真学习和思考，培养学生主动学习英语的能力，使英语真正成为日常交际的语言。

3课堂提问之策略方法

1.提问安排巧妙能够引起学生思索

在英语教学过程中，教师应注意知识点的连贯性，多方位、多角度地安排知识点，促进学生的横向思维、类比思维和逆向思维，使学生不仅能清晰地掌握所学知识，同时还要善于传递现有知识，收集已有知识进行探索，培养创新意识，提高创新能力，起到承上启下的作用，有助于记忆生词和分析文本材料。它不仅提高了学生解决问题的能力，而且激发了学生的阅读兴趣。

2.突出重点同时层层设问，逐级攀登

在英语教学中，英语教师的上课时间是有限的。如果在课堂上进行多种策略教学，会给人以教学混乱的印象。具有丰富教学经验的教师可以在课堂教学的主要内容中迅速找到教学的重点，然后通过教学的主要内容把所有的教学内容联系起来。教师应尽量安排突破性问题，与学生一起解决问题，并逐步制定解决方案。

3.化解难点时，擅长启发，自我突破

备课时，既要找出教学难点，又要选择合适的教学方法。英语教学中的一些难点在于语法、句子结构、发音和语气。教师应采取各种措施解决困难，帮助学生取得学习成果。

实行表明，课堂上的提问艺术，与学生思想本事和英语换取本事的提升有着紧密的关系。教师应依据课堂教学的真实情况，提高学生的认知水准，提高精心安排的问题，引起学生主动性，充分展现提问的教学功能，由此来提升课堂的教学效果。

参考文献

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