王修月

【摘要】现在的幼儿虽然生活水平得到了提升，但是生活和社会感知严重不足，以就造成心理问题频发，严重影响了综合素质的成长。而在目前的幼儿心理健康教育中面临幼儿心理建设不全面、家庭教育不重视、教育不专业的困境，对于此，需要探求解决困境的出路，从幼儿的心理成长规律出发，重视环境和实践活动的设置，加强家庭教育指导，重视教师专业发展，以此保证幼儿心理健康教育的效果，促进幼儿的全身心的健康成长。

【关键词】幼儿教学;心理健康教育;面临困境;出路

前言

幼儿教育随着全社会的重视得到发展，重视幼儿的综合性成长，以使其在幼儿阶段有心理素质和健康心理的建立。但是对幼儿的心理教育难度较大，幼儿之间也存在较大的差异，造成心理健康教育难以有效开展。因此，就需要进行教育改进和创新，保证教育的开展符合幼儿的成长特点。幼儿的心理特征具有特殊性，教育的困境也不单是幼儿的心理情况，而是综合环境不能实现健康心理的培养，其出路就要做综合性的完善，以保证心理健康教育的效果。

1幼儿心理健康教育面临的困境

1.1幼儿心理建设不全面

心理健康教育的开展需要让心理认识和思想向正确的、积极的方向思考，也就需要转变心理想法。因此，由于幼儿心理建设的不全面，教育的开展就很难取得实效性，容易变成形式主义。这是幼儿成长的问题，也是心理健康教育需要解决的问题，保证幼儿身心的健康发展。

1.2家庭忽视心理的发展

在心理教育的过程中，家庭教育对幼儿的心理影响更大，但是在目前的家庭教育中，教育的开展只关注在身体和技能的成长，对于心理的发展不够重视，认为孩子就是需要管教，这在很大程度上增加了幼儿成长中的心理负担，而且不利于生活心理的自我调节，影响健康心理的建立。

1.3心理教育缺乏专业性

当前的幼儿心理健康教育困境中还存在缺乏专业性，多数教师没有幼儿心理的研究，所以在教育的过程中也就缺乏实效性。对于教学上的困境，需要教师注重自身的教师发展，幼儿园也要做出教学管理上的优化，以让心理健康教育得到发展，可以建立有效的教育方式和方法。

2幼儿心理健康教育解决困境的出路

针对幼儿、家庭、教学上的困境，幼儿心理健康教育的出路一定是解决困境和问题，并积极落实课程游戏化和素质教育，以建设一个健康心理成长的环境。

2.1发展环境和实践活动

环境感受是幼儿心理认识的主要途径，一个相互友善的环境会让其有相互尊重的心理建设，一个积极创新的环境可以让心理素质得到发展。因此，在心理健康教育的开展方式上就要发展环境和实践活动，以让教育走进教学，也走进幼儿的心里。比如在体育活动中强调活动秩序，重视相互合作，以此就能形成一个健康的环境，让幼儿的心理认识得到健康的自主发展。实践开展是保证幼儿在环境中有真实体会的基础，也是保证环境促进健康心理形成的有效方式。在各种教学活动中让幼儿去做实践参与，建立开放性的氛围，以此使教学活动中有心理活动，使教学的活动感受可以转化为心理认识，达成健康心理的培养。

在环境和实践活动的心理健康教育虽然能够让幼儿有健康心理的发展，但是在过程中，需要必要的提醒和教学引导，强化活动对幼儿心理的影响，使幼儿的心理建设得到全面发展。比如在以家庭为主题的绘画教学活动中，教师就引导学生去感受家人的爱，并用绘画的方式将这种爱表达出来，以此推动爱的心理认识形成。

2.2加强家庭教育的指导

家庭是影响幼儿心理的第一因素，健康的心理形成肯定离不开家庭教育中的关怀和理解。針对当前幼儿家庭教育的问题，幼儿园教育中要加强对家庭心理教育的指导，以建设一个家园共育的环境，保证幼儿能够有自主性的成长和发展，提高心理健康教育的有效性。首先在教学指导上要做幼儿心理成长知识的推送，普及家长的认知，也让其可以重视幼儿的心理发展。在方式上可以利用网络和信息技术，便于家长随时观看，也能提升指导的效率。其次与家长做出沟通，一同分析幼儿在幼儿园和家庭中的心理状态，探析健康心理培养的方法，以使家园教育思想得到统一，及时发现心理问题并解决问题。再次需要积极开展亲子活动，让幼儿感受爱，能够展示自己，这样幼儿的心理也就会得到健康成长。

2.3重视教师专业性发展

幼儿心理健康教育带有一定的特殊性，无论是内容、实施方法都需要一定的专业性。针对于此，教育的开展中不仅要关注幼儿的心理健康，也要重视教师专业性发展。第一，需要教师自主性的学习幼儿心理教育的知识;第二，幼儿园要建立幼儿心理健康教育的研讨会和教学研究小组;第三，开展工作成果分享，并建立教学方式征文活动，以让自主性的理论学习和教育教学实践得到融合，保证心理健康教育的有效开展。

3结论

总而言之，有效的幼儿心理健康教育可以保证幼儿的健康成长，在进入社会的第一个阶段的心理感受和认识会影响一生的发展。针对教育中的困境，教师应转变传统教育约束的思想，从教育思考转为幼儿思考，这样的心理健康才能实现有效地开展，并满足幼儿成长的需求。但是在心理健康教育的过程中，教师需要做好实践教学关注，以客观表现和教育经验具体分析幼儿的心理状态，不仅做整体性的教育，也做个体的心理疏导，以保证心理健康教育的效果。

参考文献

[1]幼儿心理健康教育的家园合作策略[J]. 周扬花.新智慧.2019（29）

南京晓庄学院实验幼儿园（南京市市级机关第二幼儿园）  南京  210019