杨桂尧

【摘要】高中英语的学习离不开人文素养的培养，学生在人文素养的基础下，可以更好的学习英语知识，掌握英语的文化内涵。因此，为了让学生可以全面发展，我们应该把人文素养有效地融入英语教学过程。只有这样，才能有效地实施高中英语教学，顺利实现教学目标，提高学生的综合素质，为我国现代化建设培养人才。

【关键词】高中英语;人文教育;传统文化

在高中英语阅读教学当中，教师想要提高学生的英语能力和水平，就需要在明晰不同文体特点的基础上，让学生通过英语文本深化对不同类型语言的体会，有效提升学生的人文素养。

1明确人文教育目标，优化人文教育路径

在高中英语教育实践中，要想促使人文教育在高中英语教学中发挥作用，就要求教师明确人文教育教学的目标。人文教育的应用一定是在单篇阅读难以实现的基础上所采用的策略，其重点在于借助大量的文本材料，凸显阅读主题，让学生在快速高效的阅读中，获取相关的阅读能力，从而实现自我阅读的需求。所以教师在进行人文教育的设置之初，就要想好文本的教学是否需要借助人文教育的形式，只有在必要的需求下，才能够实现人文教育的价值。在目标确定之后，教师应该设计相应的活动来实现各个环节的教学目标。比如在筛选信息的过程当中，就可以借助表格来给学生提供一个更为清晰的阅读手段;在体现中心含义的时候，也可以让学生借助表演、朗读、小组合作的方式，深化分析主题思想。所以教师可以根据不同的教学目标来设计有针对性的多元活动，让学生在活动中获得英语人文教育的体会，提高自身的阅读能力。

在选择英语人文教育材料的时候，教师既要考虑到语料是否符合学生的认知水平，又要思考语料能否满足这一主题的教学需求。因此，高中英语教师需要做到在最大限度内为学生提供可利用的语料，让学生的学习策略和言语技能在分析这些材料的过程中得以提升。人文教育能够为学生提供与主题相关联的语言材料，拓宽学生的学习范围，开阔了学生的视野，让学生在学习英语的过程当中更好地理解主题内容。

2挖掘高中英语教材中的人文知识

促进教师在高中英语教学中切实培养学生的人文素养，需要关注高中英语教材中的人文知识，高中英语本身作为一门语言学科，其中蕴含了深厚的文化素养，需要得到广大教师的充分关注，在日常生活中提高自我的教学能力，关注学生的个体性质差异，促进学生真正能在英语学习的过程中了解世界各地的文化差异，帮助学生透过语言这个窗口，增强自我的见识，扩展自我的文化视野从而提高自我的文化素养，真正在高中英语教学中培养学生的人文素养，也需要教师促进学生在思考教材的过程中，切实增加自我对于教学内容的理解与掌握。例如，在Women of the achievement的学习过程中，教师可以挖掘课本中女性独立自强的人文知识。通过促进学生思考，Why did she join the army？Was she successful？Why she chose the role？给孩子不同的英语单词，促进孩子选择其中的单词，形容文章中的女性，如Kind， independent， just， patriotic， strong， brave等。

了解各个英语单词的真正内涵。帮助学生在关注教材中这些女性的人文知识中，体会女性独立的重要性，同时也帮助学生养成独立自主的习惯，促进学生正义感的形成。真正在教材中蕴含的人文知识中培养学生的人文素养，通过延伸女性的知识，帮助学生通过英语这门学科，真正了解各文化中女性的不同发展。

3结合中国传统文化，引导学生形成核心素养

在高中学生的人文素养培养的过程之中，引导学生树立起高度的文化自信是非常重要的，这也是核心素养培养中的重要环节。目前我国正处于转型升级的社会发展阶段，各行各业都在进行着创新改革。在进行人才培养的过程之中，也越发重视学生的创新意识，要求学生摒弃传统的观念以及模仿意识。在不断改革发展的过程之中，还需要让学生有着坚定的爱国热情以及文化信念。教师要帮助学生对社会发展有着正确的认识，在进行英语教学的过程之中，让学生也充分认识到我国的传统文化底蕴以及内涵。高中英语教师可以让学生对国外对于我国传统文化的认识以及欣赏进行学习以及了解，讓学生在学习的过程之中，不断地建立起文化自信，培养出学生的核心素养。要将现代科技的创新发展与我国的文化相互结合，这样才能够推动我国的发展创新，让现代发展更加适合我国的国情。要让学生在进行思想创新的同时，也有着较为深刻的爱国意识，让学生能够在民族文化自信的基础上进行发展创新，从而培养出具有较高人文素养的高素质人才。

4适当补充教学资源

随着新课程改革的有效实施，要求高中学校在英语教学过程中，根据自身实际情况，每周开设一门语言知识竞赛型或鉴赏型选修课。教师可以结合教材内容并适当补充符合教学的资源，拓展学生的知识面。并且可以让学生对英语知识的理解程度得到提升。一方面补充合理的教学资源可以让学生提高对英语知识的学习兴趣，另一方面，保障学生的英语基础知识外，提高了他们的英语应用综合能力。然而，真实的语言材料、视频、杂志等与学生真实生活相关、顺应时代潮流的内容，都是补充教学资源的重要来源。比如，学校可以开展“希腊神话”、“绿色能源工程”等相应的选修课，以及课外英语交流活动。阅读是学生获取知识和信息，培养自身人文素养的有效途径。因此，教师应要求学生阅读经典书籍，或参考学生的意见，收集和推荐学生感兴趣的书籍，让大家一起阅读和分享，同时让学生欣赏书中有意义的谚语。比如One apple a day，keeps doctors away.这不仅丰富了学生的学习和生活，增加了他们的知识，而且有效地提高了他们运用英语知识的综合能力，有效地培养了他们的人文素养。

5结语

总的来说，随着我国教育行业的不断发展，培养出能够适应现代社会发展需求的高素质人才是非常有必要的。并且在当今社会之中，随着国际化的不断发展，各个国家间的竞争也变得越发的激烈。我们不仅仅要在综合国力方面进行激烈的竞争，同时也要在人才方面进行竞争。所以在高中英语教学的过程中，应当建立起人文素养培养的教学目标，让教师更加关注对学生情感以及个人素质方面的培养，提升学生的核心素养，并将其落实到具体的教学实践中。

参考文献

[1]张彩霞.探讨高中英语教学中学生人文素养的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（12）：30.

[2]刘婷婷.试论高中英语课堂中怎样培养学生的人文素养[J].数码设计（下），2020，9（2）：177-178.

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