微课在高职数控实训教学中的应用

2020-09-10徐海勤

学生学习报 2020年5期

徐海勤

【摘要】高职学校能够为学生提供学习专业技术的场所，其教育工作不同于义务教育阶段，更注重的是教授学生社会生存的技巧，使其可以在学习过程中掌握一项赖以生存的技术。微课是信息技术在教育领域中使用的一种体现，可以帮助教师对相关知识进行有效的整理，提升知识教授工作的质量。而在高职数控专业教学中，理论知识与实践能力同样重要，因此，高职学校要加强实践教学工作质量，保证学生可以在实践工作中加强对理论知识的实践。而在数控实训工作中，教师要加强对微课教学方式的应用，进而使其成为提升学生实践能力的有效手段。

【关键词】微课;高职数控;实训教学

引言

高职学校与高等院校之间存在着一定的差别，高职学校要明确自身在教育领域中的地位，正视自身的不足，在教学工作中加强对高职学校教学工作的创新，进而逐渐提升自身的教学质量。高职学校要在数控实训工作中积极地使用微课教学方式进行教学工作，确保学生可以在实训前通过微课技术了解实践操作的要领，节约实训中学生消耗的时间，以此有效地提升实训工作的质量。在使用微课进行实训工作前，教师要对其可行性进行有效的分析，并明确其应用价值及注意事项，在应用后分析其中存在的问题，以此不断地提升微课技术应用的合理性。

1微课在数控实训教学中应用的可行性

1.1微课的作用

微课在高职数控专业使用的过程中可以有效地将相关知识传授给学生，保证学生在微课视频观看后可以对相关知识产生自己的理解，以此提升学生对数控知识的掌握程度。而微课教学方式的出现使得教学工作不再局限在课堂教学工作中，学生在想要获取相关知识时可以通过互联网及时地获取相关知识，不会受到教师、时间及地点的影响[1]。另外，微课教学方式中，学生所获得的微课资源多数是由教师提供的，这在一定程度上对学生起到了学习引导作用，使得学生能够将接下来的课程知识与微课视频中的知识相联系，为学生进行学习指明了方向。

1.2微课的优势

1.2.1短小

传统教学方式下，教师往往会使用一堂下的方式对学生进行教学，难以突出重点内容，这种情况下，学生不能将全部注意力集中在教学课堂中，导致学生不能全面地掌握理论知识。在实践操作的过程中，是学生在同一时间进行操作工作，而教师的精力是有限的，不能对每个学生进行精细化的指导[2]。针对实训教学工作中的问题，在微课教学方式中，教师应注意控制视频的时长，而且一个微课视频只会针对某一知识点进行教学，这能够有效吸引学生的注意力，使得学生全身心地投入在微课教学工作中，保证教学工作的效率。微课占有的存储量并不大，学生不只在电脑上可以观看微课视频，更可以手机、平板中观看微课视频，进而学生可以随时根据自身的需求选择合适的教学工作，促进学生的多样化发展[3]。

1.2.2巧妙

微课教学方式的利用是极为巧妙的，首先，使用的巧妙表现知识点的处理上，教师在微课制作或者选择的过程中会根据教材中的重点及难点知识充实微课，并且会使用微课内包含的所有时间讲述同一知识的，在这种情况下，学生可以根据知识点的内容，详细的了解实训的具体内容[4]。其次，其巧妙之处表现在可以巧妙地选择微课的类型，微课内容呈现的类型较多，例如：讲授类、问答类等等，教师要明确实训课程的基础内容，在教师要讲授知识内容具體情况下，选择合适的内容进行数控实训知识的教授。最后，微课可以帮助教师进行巧妙地设计教学流程，微课的时长很短，教师需要在短时间内表述清楚相关内容，因此，教师会巧妙的设计教学流程，确保学生可以在学生流程中深刻地掌握相关知识点，进而有效地提升微课教学工作的质量。

1.2.3精致

微课教学方式与传统的课堂教学工作而言较为精致，进而可以集中学生的学习注意力，提升学生的学习成绩。微课教学方式只对一种知识进行表述，能够帮助学生明确相关知识中表达的重点，这样会使得学生在观看微课教学方式中加强对重点知识的学习，提升学生的学习水平。为提升学生学习的效率，教师会根据教材的内容对其进行深入地思考，在微课中视频中清晰地表达相关知识，进而提升学生对实训知识的掌握程度[5]。而且语言上也要做到精致，使用幽默风趣的语言，清晰地表述相关知识，进而激发学生的学习兴趣，使得学生可以沉浸在微课教学方式中，促进学生的快速发展。

1.3微课设计要以学生为中心

高职数控专业的教学目的是提升学生对数控知识的掌握水平，而且保证学生可以对相关知识进行实践，教学工作的主体是学生，要切实的提升学生的数控知识应用能力，而在微课教学的过程中，可以有效地提升学生的学习能力[5]。在进行微课设计中，教师可以根据学生掌握知识的漏洞进行微课设计，针对性地解决学生数控知识学习中的问题，进而提升学生的能力。在微课设计中，教师要以学生为中心进行微课设计工作，确保语言要清晰简洁，保证学生可以在教师简洁的语言下，加强对相关知识的理解。在设计微课中，教师更要注重对学生的启发，保证学生可以深入地了解相关知识[6]。

2微课在高职数控实训中存在的问题

2.1微课资源不完整

虽然使用微课资源可以很好地提升学生的学习成绩，但是由于微课教学方式在数控实训工作中使用的时间较短，数控课程教师没有相关经验，导致微课在数控实训工作中依旧存在着问题，限制着学生能力的提升。微课资源不完整是教学工作中存在的主要问题，教师没有根据教材中内容对微课资源的利用进行长期的规划，对实训课程中如何使用微课技术，导致微课资源的使用没有形成一定的体系，导致微课资源不完整，限制着微课使用水平的提升[12]。

2.2学生自主学习能力需要加强

在高职学校数控专业使用微课教学方式进行教学工作时，不仅教师能力及微课的完整性对微课教学方式的使用具备较强的影响，学生的能力也对该教学方式的使用有着较大的影响。在信息技术进入教学领域后，整体的教学理念也在发生变化，教师力求在教学工作中逐渐地提升学生的自主学习能力，促使学生可以在学习的过程中加强对相关知识的学习，进而提升学生的综合素质[13]。但是现阶段部分学生在课堂中的学习积极性有待提高，更遑论学生在课下学习相关知识。而且高职学校的学生与高等院校学生相比较而言，其不具备良好的学习习惯及知识基础，其更加不会在教学过程中加强对相关知识的学习，因此，教师在教学过程中要逐渐对学生进行渗透，使其在发展过程中可以逐渐提升自身的自主学习能力。

2.3教师信息化技术能力有待提高

教师在微课教学方式使用中占据着主导地位，但是信息技术进入教学领域的时间较短，多数教师的信息技术能力有待提升，导致微课教学方式的使用不能得到提升。教师缺乏专业的信息技术时，不能根据教材内容有效地进行数控实训知识的录制，导致在网络中寻找的微课不能贴合学生的发展，降低了微课教学方式的使用质量。另外，教师不能全面地掌握信息技术，无法实现与学生在互联网中的交流，会在一定程度上降低教学工作的质量[14]。

3微课在高职数控实训教学中的应用策略

3.1课前准备，制作微课视频

在使用微课对学生的实训工作进行影响前，要进行微课内容的制作，以此为基础才能完成对微课的教学[7]。教师要在课前准备阶段，要对教材内容进行全面的分析，明确教材中的内容及教材中需要提升及培养的学习数控实训的能力，在此基础上明确教学目标，根据教学目标，制作微课视频，保证微课视频可以满足学生的学习要求，激发学生的兴趣，使其自主地进行微课视频的观看，加强对微课视频中相关知识的学习。在完成微课视频制作后，上传到校园网站中，可以在实训课程前，要求学生进行微课视频的选择，进而提升学生获取微课视频的便捷性。另外，在完成微课视频的制作及上传工作后，教师要根据教材的内容，制作一定的测试题目，巩固学生学习的实训知识，确保学生可以在实训的过程中加强对相关知识的学习。在学生完成测试题目后，教师可以根据学生容易出错的题目进行相关知识的重点讲解，根据测试结果明确教学工作的难点及重点[8]。

3.2课中实践，实现课堂翻转

在传统的教学方式下，教师往往会使用大量的时间进行理论知识的讲解，在这种知识讲解的情况下，会减少学生主动学习的时间，导致学生无法充分讨论和分析在实训中存在的问题，长此以往，学生不仅不能有效地提升自身的实训能力，还会降低对实训工作的学习兴趣。针对这种现象，教师在教学工作中要利用微课使用翻转课堂教学方式进行教学工作，进而有效地提升微课的使用效率[9]。教师可以使用微课视频实施翻转课堂教学工作，为学生提供微课视频，引导学生多次进行微课视频的观看，并根据微课内容提出相关问题，引导学生自主解决相关问题，确保学生可以在微课视频学习的过程中逐渐形成良好解决问题的能力，促进学生的全面发展[10]。

3.3课后巩固，归纳总结

微课教学方式的使用，不仅仅存在于课前与课后，也存在于课后，因此，在数控实训中使用微课教学方式进行教学工作，要积极地进行课后巩固工作，并进行相关知识的归纳与总结，进而提升学生的数控实训成绩[11]。教师应要求学生根据微课中的相关内容积极进行交流与讨论，保证学生可以掌握多种的实训技巧，促进学生的全面发展。教师要将课上升使用的微课视频通过交流平台及时传输给学生，要求其在课下进行反复的观看，保证学生可以在课后复习阶段使用微课进行知识巩固工作。

4结论

高职学校教师要明确微课的作用，充分认识到微课的优势，以此为基础应用微课开展工作，保证微课教学工作的合理性，提高高职学校数控专业教学水平的大幅提升。在微课教学过程中，教师要积极的根据数控专业实训工作的具体内容，合理的制作相关视频，并利用微课实施翻转课堂，以此保证学生学习的主动性，确保学生在观看视频后可以掌握实训的内容，提升实训工作的效率，另外，要积极地通过微课进行课后总结工作，指导学生巩固自身所学的知识。但是高职微课教学方式中依然存在着微课资源不完善、学生自主学习能力不强、教师信息技术水平有待提升的现象，教师要积极采取针对性措施进行整改，进而提高微课教学工作的水平。

参考文献

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