赵志刚

摘 要：在信息技术发展的支持下，高中物理教学活动也在随之创新和变革，这意味着教师不仅需要重视引导学生进行理论性学习，还需要着重培养学生的实践能力。随着新课程改革的深入，高中物理教师应当将学生的学习活动依托在信息化的教学模式上，通过引入互动式多媒体课件，使高中物理课堂教学内容显得更为多样化和趣味化，这不仅在很大程度上创新了信息化教学手段，也能让学生感受到不一样的互动学习体验。这对于学生积极性的提高起着积极的推动作用。

关键词：互動课件;高中物理;信息化;学习活动

互动课件是信息化技术与教育教学相融合的产物，它所具备的教学交互性能够让传统的教育信息化手段实现飞跃的发展。因此，高中物理教师在运用互动课件来提高教学效率的时候，应当秉承着新型教育理念，着重强调学生作为学习者的主体地位，逐步完善传统教学模式的弊端，力求将现代化互动课件的最大化价值和优势充分体现在物理教学的信息化学习活动中，让整体活动效果在更高效便捷的教学手段推动下得到显著的提升。

一、基于互动课件，创设趣味课堂

互动课件，顾名思义，就是高中物理教师坚持以信息化教学为导向，充分发挥多媒体设备的直观优势，将所要讲解教学内容直观的展示在学生眼前，使其成为课堂互动的重要辅助工具。这样一种现代化信息教学手段不仅能够使丰富的教学资源与教师的讲解接轨，也能使学生在多重感官的刺激下，充分调动起在物理课堂学习活动中的活跃性。

例如，在《形变与弹力》一课中，学生需要在学习中了解到弹力是物体发生弹性形变时产生的，并学会运用二力平衡的条件来确立弹力的大小。因此，我会在运用课件来引入资源，通过例举实例来向学生准确讲解弹力的定义。首先，我会运用课件的动画功能来演示玻璃瓶在用力握紧时所形成的形状变化，我还会演示一些较为明显的形变实验，如钢尺的形变、握力器的形变等，这些往往能够成为学生兴趣的来源。在这一过程中，我会一边结合课件，一边向学生讲解实验的原理，使学生能够在听觉和视觉的双重引导下实现思维的加工，始终保持着全神贯注的态度，主动投入到课堂学习中。

通过这种方式，学生不仅能够在良好的互动环节中不断提高对物理知识的兴趣，也能使信息化教学凸显出它的实际价值。

二、基于互动课件，巧设导向问题

在开展实际教学的过程中，高中物理教师不能一昧的将繁琐复杂的物理概念直接展示在学生眼前，这不仅容易引起学生的反感，也不利于调动学生思维的主动性。因此，教师将设计互动课件时，应当有意识地引导学生经历对概念本质探究的过程，使学生能够乐于其中，感知探求知识的趣味性。这无疑是一种引发学生主动思考，提高教学水平的有效途径。

例如，在《牛顿第一定律》一课中，学生需要正确理解牛顿第一定律的内容及其意义，从中把握力和运动的关系。因此，我会引导学生观察生活中的惯性现象，经历力和运动的关系的推理过程，并运用互动课件来加深学生对牛顿第一定律的理解。首先，我会运用课件展示伽利略的思维过程，结合视频动画来演示理想斜面实验，并在课件上出示问题：如果没有摩擦，第一个斜面上的小球会上升到什么样的高度？它在水平面上又是如何运动的呢？同时，我会对伽利略的实验思路进行讲解，帮助学生证明他的“物体运动不需要力来维持”的观点。随后，我会用课件导入常见的惯性现象，主动向学生提出问题：通过观察，你能知道惯性的概念是什么吗？由此一来，学生便能在和教师的互动下主动思考，提高思维主动性。

通过这种方式，学生能够感知到思维的动态性，逐渐提高思考和学习的主动性，这对于学生核心素养的养成也起到积极的影响作用。

三、基于互动课件，强化课堂练习

高中物理教师在设计互动课件的时候，应当重视将课件内容与课堂练习内容相联系，并选取多样化的题型来满足学生思维能力的发展需求。同时，教师还需要对学生的实际学习能力加以观察，出示一些具有思维导向性的例题，帮助学生明确知识学习方向，逐渐形成良好的解题能力，并在与教师的交流互动中实现思维的延伸。

例如，在《功和能》一课中，学生需要重点理解做功的过程，即物理能量的转化过程，为往后的描述动能和势能以及机械能的学习奠定基础。因此，我会着重引导学生理解“功是能量转化的量度“这一知识点，运用互动课件来引发学生思考，并结合相关例题来培养学生的综合能力。首先，我会在课件上例举出一些物体做功的例子，如帆船随风航行、射箭运动员射箭等，同时，我会在互动环节中鼓励学生思考，尝试表达出生活中其他物体做功的事例，使学生能够在感官刺激和我有意识地引导下实现思维的拓展。随后，我会在课件上出示有关做功的实验或例题，如，皮球落在地上又会弹跳起来，这是为什么呢？从而鼓励学生自主或合作探究答案。这有助于加深学生对概念的理解和把握，也潜移默化的强化了他们的解题思维和解题能力。

通过这种方式，良好的课堂探索氛围不仅能够得到充分的调动，学生的综合能力也能在锻炼中实现提高。

结语：总而言之，互动课件对于学生的信息化学习活动起到至关重要的影响作用，它不仅体现着教育改革的发展方向，也在为高中物理课堂带来了蓬勃生机。因此，高中物理教师应当重视开展信息化教学，并将互动课件的优势充分发挥，使得学生能够在良好的信息化学习氛围中不断实现核心素养的发展。

参考文献

[1]朱茵.互动式多媒体课件的设计与应用[J].考试周刊.2017.

[2]马玉龙.信息化技术在高中物理教学中的应用[J].锦绣·中旬刊.2019.

[3]曾广恒.信息化技术与高中物理教学的融合策略[J].新课程·下旬.2019.

本文为三明市基础教育科学研究2019年市级立项课题重点课题《基于思维创新核心素养下的信息技术与高中物理教学深度融合的研究》阶段性研究成果，课题立项号：课题JYKT-19059