周婷

【摘要】目的：分析消化内科护理教学中加强层级培训对实践能力、理论知识及满意度的影响。方法：于2018年10月--2019年12月，选取消化内科实习护生60例，予以随机分组研究，分2组各30例。控制组采取常规带教，基于此试验组加强层级培训。比较两个组别实践能力、理论知识等得分及总满意度。结果：两个组别实践能力、理论知识等得分及总满意度对比发现试验组明显优于控制组（P<0.05），有统计学价值。结论：消化内科护理教学中加强层级培训的效果显著，即可提升实习护生实践能力和理论知识水平，且其普遍满意，值得推广。

【关键词】消化内科;护理教学;层级培训;实践能力;理论知识;满意度

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6525（2020）05-0-01

在医院各科室中，其新生代表力量即为新进护士，且整个护理队伍的素质主要受到新进护士技术水平培训效果的影响[1]。为了对新入职护士加强管理培训，并进一步规范消化内科实习方式，提升护理带教效果，对实习护生采取层级培训模式具有积极作用[2-3]。本文于2018年10月--2019年12月，选取消化内科实习护生60例，予以随机分组研究，分2组各30例，即分析了消化内科护理教学中加强层级培训对实践能力、理论知识及满意度的影响，现阐述如下：

1 资料与方法

1.1资料

于2018年10月--2019年12月，选取消化内科实习护生60例，予以随机分组研究，分2组各30例，均为女性。统计基础资料：试验组年龄值为17-23（21.5±1.7）岁。控制组年龄值为17-23（21.2±2.1）岁。各组基础资料经临床统计学检验，结果P值>0.05，具有比较意义。

1.2方法

控制组采取常规带教，由带教老师指导时间操作和讲解理论知识。基于此试验组加强层级培训，具体为：（1）岗前培训：为期2w，由护理部组织。包括①加强法律意识：学习医疗法规知识，严格“三查七对”，规范书写病历，添加法律内容，强调法律意识。②仪表和言语：要求禁戴各种首饰，着装整洁，操作利落。③转变观念：保持微笑服务，交流语言温和，树立“以患者为中心”的理念，锻炼应变能力和沟通思维能力。（2）试用期培训：为期1个月，采取师生负责制，模式为“一对一”和集中学习等。包括①技能培训：即选择能力强、经验丰富的高年资护师示范任教，包括灌肠、导尿、建立静脉通路、皮下注射、插胃管、无菌操作等，练习各项基础技能，掌握操作项目等。②理论知识：将消化内科人际关系、消毒隔离、物品管理、各个护士职责、医疗设备、规章制度、护理操作等予以重点讲解。

1.3观察指标

比较两个组别实践能力、理论知识等得分（在结束带教后，采取自拟试题考核，二者均为100分，分值越高越好。）及总满意度（通过发放自制问卷调查，分为不满意、满意、一般等。）。

1.4统计学分析

汇总并分析研究数据，并利用SPSS22.0软件进行统计。百分比资料行卡方检验;计量资料行t检验。当P值低于0.05时，说明存在统计学价值。

2 结果

2.1两个组别考核得分观察对比

下表1显示，两个组别实践能力、理论知识等得分对比发现试验组明显优于控制组（P<0.05），有统计学价值。

2.2两个组别总满意度观察对比

下表2显示，两个组别总满意度对比发现试验组明显优于控制组（P<0.05），有统计学价值。

3 讨论

在临床消化内科，对于新进护士而言，其护理教学效果对护理质量存在直接影响。以往护理教学中，传统教学方法实施的过程中，由于带教老师需承担临床护理工作，加之工作量大，患者增多，所以其极易导致护理差错，从而降低带教的效果。而通过对新进护士采取层级培训，则可提升带教的计划性和针对性，从而保障带教效果[4]。作為一种新型的护理教学模式，层级培训可按照新进护士自身的情况，将相应的患者加以分配，促使其将自身潜力充分发挥出来，可对其工作层面予以设置，能提升工作积极性，增强成就感。同时此种培训模式可形成护理结构梯队，可对不同的疾病和患者需求加以满足，可促使护士履行自身的职责，并逐级管理，以保障整体护理质量。另外此种培训模式还能因材施用，可激发新进护士的进取心，利于培养人才，并对其管理能力加以锻炼，以提升其护理质量[5]。本文的研究中，两个组别实践能力、理论知识等得分及总满意度对比发现试验组明显优于控制组（P<0.05），有统计学价值。可见，消化内科护理教学中加强层级培训具有显著优势和价值。

综上所述，消化内科护理教学中加强层级培训的效果显著，即可提升实习护生实践能力和理论知识水平，且其普遍满意，值得推广。

参考文献：

[1]朱丽琴.层级培训对消化内科护理教学理论知识、实践能力及满意度的影响[J].中国乡村医药，2018，25（16）：79-80.

[2]沈琼，余艳.层级培训在消化内科新护士带教管理中的应用[J].护士进修杂志，2012，27（03）：222-223.

[3]崔轶男.探讨PBL教学法在规范化培训护士教学中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2020，5（15）：169.

[4]秦淑玉，彭倩.基于胜任力的手术室护理师资分层级培训及效果研究[J].现代医药卫生，2017，33（13）：2067-2070.

[5]王晓琳，宋丽娟.护理教育程序在护士层级培训中的实践效果评价[J].广东职业技术教育与研究，2019，02（01）：196-200.

作者单位：三峡大学附属仁和医院、消化内科护理，湖北宜昌  443000