陈继达 张鑫怡 吕浩天 徐小玄

数字媒体艺术属于交叉学科领域，涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、计算机语言、计算机图形学、信息与通信技术等方面的知识。因此，在高校教学中，应当以着重实践应用操作为主导，理论辅助的教学手段，根据教学实践摸索经验，教师应在数字媒体艺术实践教学中，增强学生的运用能力，应注意如下几个方面：

1倡导创新，重在改进

没有最新的设计，只有不断改进。当一件创新作品出现后，可能会有更多的类似作品产生。对于新媒体艺术专业学生来说，学会改进比创新更重要。当然，学生在设计中也不要盲目的创新，单纯追求形式上的改变。对于用户来说，创新的作品是不是更好，不同的用户会有不同的答案，因此，授人之鱼，不如授人之渔。新媒体艺术教学不是具体让学生改进某个点或哪些方面，它需要让学生在对某个作品的设计上，对作品理念上有所独特领悟，知己知彼，拿出更好的作品。

2教学设计，循序渐进

在实践教学中，数字媒体艺术教师需要预先有准备、教学有计划、课堂上有步骤的进行。对于某些问题，不要急于让学生全部都领会。教师在指导某些作品中，由于学生理解能力的差异性，需要以此及彼，由表及里，巧用设计案例引导学生。对于作品而言，最终需要得到用户的许可或喜爱。而在学生应用设计时，也要循序渐进，让用户能够尽快使用或操作。譬如，在游戏新手教学中，要随着动态发展，随着内容的深入而增加设计手法。在游戏开始中设置“新手教学”，用户在打开界面上先把游戏的主要功能了解一遍，这样才会慢慢产生兴趣。在教学结束后，玩家独自面对游戏时，难度一下子就提升很高，或是突然面对绝壁高山。用户经过新手教学后，在操作中会基本掌握要领。如果教师在教学中，上来就讲解很多，讲完转身就走，这样的教学方法显然很难让一些同学能接受。因此，诸如在设计一些游戏软件中，在开始阶段会把游戏的复杂程度降到很低，之后再缓缓的增加，再配合上新手教学，效果会显得更好。对于工具软件，软件需要相对稳定的界面，不要乱变，防止因为一些微小的变动，让用户操作起来不习惯或是不适应。

3自由設计，避免过度

在多媒体艺术教学中，一些失败的学生设计作品，往往会出现画蛇添足，这种过度设计，对于用户来说，反而是一件坏事。诸如一些学生在设计中因为过度方便，却容易引发用户的错误操作。有些好的设计并不是一蹴而就，并非所有的灵感都会像喷泉，想要就来。有许多好的设计往往是通过不断总结，不断摸索尝试中，或是在生活体验中得以启发，设计的灵感来源于生活，来自于对生活的观察能力。交互设计就是让设计者站在用户的角度上，代表大多数用户来实现人物最佳的对话，并且使设计的每个情节，或者哪怕是微小的细节，也能使用户感受到与众不同之处。其实，为用户使用情景而设计才是最重要。使用情景设计，让学生懂得保证常用操作很方便，不常用的操作设计，不要干扰整个作品。中国学生缺少的是一种细节设计、方便用户的设计、让用户意想不到的创意设计，而不是某种意义的仿制或复制。在学生自由设计中，有许多自由并不是出于用户需要，而是设计者个人主见，只是设计者自身的需求。因此，要将用户需求作为出发点，才是设计的根本。

4任务流畅，结构清晰

在数字媒体艺术教学中，教师要让学生明白，不要顾此失彼，这种情况在创作作品时常常会碰到。在设计教学实践中，让学生明白应关注任务流畅的环节，还需要让结构清晰。对此，让学生在交互设计中，要以整体的目标任务为中心，进行相应层次分明的结构设计。在主要构建设计完成之后，也要从延伸设计到触景生情，或者弄一些小把戏、游戏、声音等都是可取的。让这些微妙的小设计为整部作品锦上添花，而不是画蛇添足。

5明确专业课程教学目标

对于教师来说，数字媒体艺术设计的教学目标主要就是培养合格的设计者。因此，教师应当结合课程需要，制订详细的数字媒体艺术专业学生综合素质培训目标（如图1所示），其包括学生的逻辑思维、职业技能、沟通能力、品行等主要内容。在罗辑思维方面，主要包括目标分析、竞品分析、解决方案等;在职业技能方面，主要针对基本技能、专业技能、关注用户等;在沟通能力方面包括写作能力和演示能力;在学生品行方面主要包括职业精神和个人特质。其中品行方面是大学生教育中不可缺失的内容，有的学生在设计中唯利是图，对设计作品以金钱多少来衡量制作的水平高低。较高水平的作品应得到高报酬无可厚非，但是，在完整设计作品中故意缺失重要事项显然不是用户所期待的。因此，培育学生的敬业精神、责任心、学习求进、团队合作、不断创新等，也是专业技能除外的基本要求。

另外，数字媒体艺术专业课程教师需要在教学理念有明确思路。因为教师照章读教材很容易，但让学生从想学到易学，从可用到能用则是一个提升知识的过程。对某些课程内容要让学生从想学开始，针对不同教学内容，找出容易让学生掌握相应知识;然后，对自己的教学方法进行反思，如果自己是学生，这种教法是否可用，学生所学到的知识内容能否有用;最终，让学生能够熟练掌握相应专业知识，首先是教师能够胸有成竹，因此，在教与学过程中，相互学习，教师和学生都要不断提升教学水平和实践应用能力。

（大连工业大学 辽宁省大连市 116000）