摘要：农村幼儿园的德育教育由于自身的局限性，存在很多问题，加强农村幼儿园的德育教育迫在眉睫。本文从实际教学经验出发，从环境、主题活动和家园角度出发，提出加强幼儿园德育教育的有效途径，供广大教育工作者参考。

关键词：德育;农村;途径

众所周知，目前很多家庭都是独生子女，望子成龙、望女成凤的思想深入人心，每一位父母都希望自己的子女都很优秀，都希望自己的子女聪明。但是对于农村来说，很多父母都外出打工了，而小孩都是丢给爷爷奶奶培养，大部分爷爷奶奶都很溺爱幼儿，并且只注重幼儿的智力，而忽略了幼儿品德的培养，认为只要智力超群，其他都是无所谓的，不注重幼儿德育的培养，违背教育目标——德、智、体、美、劳全面发展。学校的使命是教授学生的知识，但是在幼儿园阶段，个人认为，更重要的是培养幼儿品德，而不应该幼儿园小学化，幼儿园的办学目的不仅仅是为了学习，幼儿成才之前的阶段就必须是成人，先成人再成才。

幼儿园的重点应该是幼儿德育的培养。目前大部分幼儿园都是一味的提高学生的智力，为了提高学生的升学率，方便吸引更多学生，提高幼儿园本身的知名度，就会让幼儿学习小学知识，提前进行小学的课程，这样就会缩短幼儿的德育教育，因此，农村幼儿园的德育教育更需要加强，减少高智商低品行的学生，提高幼儿的全面发展，成为对社会对国家有用的人，虽然幼儿在家的教育无法立即改变，我们作为幼儿园教师，只能尽可能的加强幼儿在幼儿园的德育教育，尽可能的改变幼儿不好的行为习惯，提高幼儿的素质。本文针对农村幼儿园德育教育的现状和问题，提出了一下几种有效途径，供广大幼儿园教师及相关工作者参考。

一、营造良好的德育环境

“幼儿教师专业化”究竟是什么？目前国内外教育研究者认为幼儿教师的专业化，也是成为成功幼儿教师应具备的专业素质，主要体现在专业知识、专业能力、专业态度三方面。要求教师以“儿童的利益高于一切”作为一切行动的原则。《幼儿园教师专业标准》（征求意见稿）中提出关于专业化的基本理念：幼儿为本;师德为先;能力为重;终身学习。因此，要落实农村学前教师资格认定制度，保证农村学前教育者的专业化。保证农村幼儿教师的待遇问题。鼓励农村幼儿教师在专业上不断的探索。幼儿园教师也需要做好表率，从自身出发，提高自身的素养，注重自己的一言一行，因为，我们教师的行为举止容易影响到幼儿，甚至被幼儿模仿，一旦幼儿跟着教师养成不好的习惯，这种习惯很难改变，或者需要花更多的时间和精力去解决，得不偿失。所以，当幼儿还是一张白紙的时候，我们就需要谨慎的描绘，不能带坏幼儿，甚至把幼儿引上不正确的道路。打铁还需自身硬，教师也需要不断的学习，不断提高自身的修养，才能在幼儿中起到模仿作用，使幼儿向正确的方向发展。

二、多举行德育教育主题的活动

通过活动，加强幼儿对德育品行的重视，而且活动会让幼儿更加牢固，对幼儿以后的发展产生深远的影响。幼儿园教师可以开展一些德育教育的活动，比如说三八妇女节，在节日当天，可以让幼儿表演一些小品，展现三八妇女节幼儿自己需要如何做。让幼儿了解三八妇女节应该对母亲进行感恩，通过活动主题的举行，加深幼儿对节日的重视，同时也教会他们感恩母亲，尊重母亲、尊重长辈。幼儿只有通过这些活动，才能记忆深刻，这样才能不断的提高幼儿的德育素养。幼儿是好动的，对活动都非常有兴趣，只要一谈到活动，就会很兴奋，并且会积极的去思考问题，这样幼儿德育教育就会发生在无形之中，并且效果会比直接教育更加有效。

如在冠状病毒防疫期间，我园的三八节线上活动，根据实际情况制定一周活动，社会《三八妇女节》，在老师的视频引导下，小朋友深入理解妇女节是属于谁的节日，知道在家应该做哪些事情来表达自己的爱;手指歌《鲜花送给妈妈》，小朋友跟着学唱，做起手势舞展示给妈妈看，用最真实的行动带给家人快乐;美工《花朵》，小朋友亲手做一支鲜花献给奶奶，虽然做的比不上花店的花美丽，但是奶奶收到后却更加高兴与幸福。

另外，在平时的生活习惯中，教师可以适当的布置一些家庭作业，比如说让小孩回家给父母洗一次脚，并用画画的形式表达自己在给家人洗脚时是什么样的情景与感受，让幼儿切身体会到尊重父母的意义，这样主动的学习比被动的学习德育知识更加有效。

在幼儿园，教师多布置一些行为作业，不仅减少幼儿重复的学习负担，增加学习的乐趣，还能巧妙的教育幼儿中华民族的传统美德。通过这种活动，可以让幼儿的认识与实践相结合，才能更加具有说服力，实践决定认识，认识指导实践，通过实践，也会加强对事物的认识。

三、加强家庭和幼儿园的同步教育

幼儿的大部分时间在幼儿园，其次就是在家里，父母的言行举止很容易影响幼儿的行为和品德，因为，在幼儿心目中，父母是伟大的，父母的做法都是对的。正因为这样每一家外出，都让人一眼就感觉是一家人，因为幼儿在生活中不断的学习，一直在学习父母的言行举止，一切都是以父母的思想观念为准，只要不符合父母的思想准则都是不正确的，这些都源于幼儿对父母的嫉妒信任。

父母同时也需要教育幼儿的责任，幼儿的成长不仅仅是学习科学理论知识，而是需要先成人，提高自身的素质是前提，尤其是一些不在意的细节，都需要注意，一个不经意的动作，说不定会影响幼儿的一身。家长自身的努力和教师对家长和幼儿的引导，幼儿的素质就会发生很大的提高。注重德育教育的环境对幼儿品行的影响使幼儿园教育的重点，物质环境和精神环境都需要加强和提高，只有各方面素养提升上来了，幼儿的品德才会得到很大的改善，幼儿园的德育也会得到提高。农村父母不仅仅为了赚钱而一直在外地，更需要陪陪幼儿，因此生活不仅仅是赚钱，而是阖家欢乐，家人聚在一起，做什么都是有意义的，没有的父母的陪伴，幼儿的童年也不会完整。

四、结语

学前教育是儿童学习与发展的重要阶段，为幼儿的后继学习与终身发展奠定了良好素质基础的阶段，国家重视学前教育，农村学前教育又是其主要部分。农村学前教育影响着农村幼儿的学习与发展，政府必须明确的认识到发展农村学前教育的重要性，让农村幼儿同样拥有获得教育的权利，保证教育的公平性。根据农村学前教育所存在的问题进行相关的解决途径，为幼儿创设良好的学习环境，让每一个幼儿都有一个快乐而有意义的童年。

综上所述，在农村，目前很多农村人只注重幼儿的智力，而忽略了幼儿品德的培养，认为幼儿只要学好科学文化知识，智力超群，其他都是无所谓的，这样的教育方式不注重幼儿德育的培养，严重违背了现代教育的目标——德、智、体、美、劳全面发展。我们学校的使命是教授学生的知识，但是在幼儿园阶段，个人认为，更重要的是培养幼儿品德，而不应该幼儿园小学化，幼儿园的办学目的不仅仅是为了学习，幼儿成才之前的阶段就必须是成人，先成人再成才。只有从各方面入手，教师和父母共同努力，才能营造好良好的德育教育环境，提高幼儿的品德，养成良好的行为习惯，对幼儿以后的发展是有非常大的意义。因此，农村幼儿园的德育教育更需要加强，减少高智商低品行的学生，提高幼儿的全面发展，发展德智共同发展的学生，成为对社会对国家有用的人，幼儿农村的特殊性，幼儿的父母不能时时刻刻陪在幼儿身边，虽然幼儿在家的教育无法立即改变，但是我们作为幼儿园教师，只能尽可能的加强幼儿在幼儿园的德育教育，尽可能的改变幼儿不好的行为习惯，提高幼儿的素质，也是幼儿园极大的成功。

参考文献：

[1]李少元.城镇化对农村教育发展的挑战[J].中国教育学刊，2003（1）.

[2]庞丽娟.加快学前教育的发展和普及[J].教育研究，2009（5）.

[3]冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议[J].学前教育研究，2005（11）.

作者简介：郭浩亮（1996-），女，江苏海门人，二级教师，主要从事幼儿教育工作。

（如东县大豫镇丁店幼儿园 南通 226400）