卢菊婷

【摘要】班主任管理工作的实施，可以增强整个班级的凝聚力，从而为学生创造良好的生活和学习环境，引导学生的身心健康成长。心理学在班主任管理工作中的运用，可以从学生的心理特点出发实施针对性管理，从源头上帮助学生解决成长中的问题，为学生的全面发展奠定基础。文本将对高中班主任管理工作中心理学的应用意义进行分析，探索高中班主任管理工作中心理学的有效运用策略，为实践工作提供参考。

【关键词】高中班主任;管理工作;心理学;有效运用

高中生正处于成长的关键时期，在此阶段对其进行引导，使其树立正确的价值观念，是增强其社会适应能力的关键。班主任作为班级的灵魂，更应该在管理工作中提高重视程度，通过打造良好的班级氛围，促进高中生的成长成才。尤其是在多元文化背景下，学生的心理状况发生着较大的转变，班主任除了采用刚性管理措施外，还应该从学生的心理出发实施柔性管理，真正关注学生的情感态度，使其成长为一个现代化综合型人才。因此，应加强对心理学相关专业知识的深入学习，并与实践管理工作密切结合在一起，以构建可行性管理体系，能够起到事半功倍的效果。

1高中班主任管理工作中心理学的应用意义

高中生具有较强的可塑性，会受到外界环境因素的影响，只有班主任运用先进理念加以引导，才能使其保持正确的发展方向和道路。尤其是高中生的人生观、世界观和价值观正处于形成的关键阶段，班主任管理中运用心理学能够从学生的心理、情绪、态度和情感等方面入手，帮助学生塑造正确的价值观念，相较于传统管理模式而言更具针对性和科学性。此外，高中生的学习任务繁重，在身心两方面都面临较大的压力，只有在班主任管理中融入心理学的相关内容，才能帮助学生释放不良情绪，防止由于心理问题积累而对学生发展造成负面影响【1】。心理学在班主任管理工作中的运用，符合现代教育发展的趋势。发展心理学是针对人类成长过程的心理变化进行研究，比如心理障碍的处理方式和心理发展过程等等。尤其是当前高中生心理变化呈现出复杂性特点，更需要运用发展心理学实施管理。

2高中班主任管理工作中心理学的有效运用策略

2.1增进交流沟通

班级管理离不开有效的交流沟通，班主任不应该以高高在上的态度实施管理，而是要注重构建平等的师生关系，从而使学生能够卸下心理负担，在情感沟通当中解决成长中的问题。尤其是高中生正处于青春期，很多问题不愿意和班主任交流，不利于身心发展。为此，班主任应该多从学生的角度考虑问题，了解高中生的个性特点，采用刚性管理与柔性管理相结合的方式，防止他们出现逆反心理。以和谐、民主、平等师生关系的构建为目标，使学生能够提升是非明辨能力和抗压能力【2】。当学生在生活和学习中犯错时，班主任不能一味地进行批评和指责，而是要加以耐心引导，使学生可以自觉认识到错误，同时感受到班主任的关怀，在情感教育中使其塑造良好的人格素养。比如当学生的成绩出现严重下滑时，班主任则应该耐心帮助学生分析原因并解决问题，使其在学习中充满斗志与动力，从心理发展的角度出发解决学生面临的困境。

2.2体现主体地位

班主任在班级管理中扮演着组织者和引导者的角色，更应体现学生的主体地位，有助于管理工作的顺畅实施，消除學生的抗拒心理。如果教师以强硬的态度实施管理，将会导致矛盾的激化，不利于良好班风和学风的建设。为此，班主任可以引导学生的自我管理，帮助他们养成自主意识与独立意识，在相互帮助当中共同进步。在组建班干部团队时，应该确保选拔过程的公开性和透明性，帮助班干部掌握先进的管理技能，协助班主任实施班级管理。鼓励学生参与到班规的制定当中，能够使其更加自觉地遵守相关制度和规定。学生之间的交流会更加高效，有助于良好人际关系的打造。比如很多高中生会面临人际交往的困难，班主任则应该对学生的自卑心理、自闭心理等进行全面分析，运用健康心理学和发展心理学的相关理论加强疏导，排解学生的不良情绪，使其在与他人的交往中养成良好的性格。

2.3树立良好榜样

班主任应该为学生树立良好的榜样，从而在潜移默化当中产生正面引导与熏陶，是培养学生良好行为习惯和思想理念的重要途径。班主任要注重自身修养的提升，无论是在管理还是教学中，都应该严格要求自己，从而使学生能够以自身为榜样，规范自己的言行举止。班主任应该改善自己在教学工作中的态度，始终保持科学性、严谨性和高度责任心，并通过自我反省发现其中的不足。在班会当中，班主任也要勇于承认自己在班级管理中的问题，从而营造民主的班级氛围，赢得学生的信任。

2.4整合教育资源

班级管理工作的实施，如果仅仅依靠班主任的力量，不仅会导致工作负担加大，而且难以取得良好的成效。为此，班主任应该注重教学资源的整合与利用，充分发挥心理学的价值。高中生面临较大的高考压力，因此心理负担普遍较重，班主任应该带领学生走入到实践活动当中放松心身，使其缓解心理压力，以更好的状态投入到学习当中。同时，注重对学生的心理疏导，增进与其他教师的交流沟通，了解学生在不同学科中的表现，从而使班级管理更具针对性。班主任也应该主动增进与学生家长的联系，从家长那里了解学生的性格特点，共同制定符合学生成长需求的管理方案。在家校共育模式下，更容易对学生实施情感关怀，同时引导家长加强对心理辅导的重视。

3结语

心理学应用于高中班主任管理工作当中，更加符合高中生的发展需求，能够提高管理工作的成效，促进学生健康成长。在实践工作当中，班主任应该通过增进交流沟通、体现主体地位、树立良好榜样和整合教育资源等途径，增强心理学的融合效果，转变过往管理模式，增强自身整体管理能力。

参考文献

[1]周泓林.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：199.

[2]南文波.高中班主任管理工作的创新型策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：154.