任秀琼

摘 要：随着互连网络技术的不断发展，人们进入了以传统媒体和新媒体相结合为特点的融媒体时代。在新的时代背景下，我们有必要探讨大学生网络素养教育的问题。本文首先论述了大学生网络素养教育的内涵及其作用，然后对融媒体时代下大学生网络素养的现状进行分析并提出目前存在的问题，如高校对大学生网络素养教育的重视度不够、大学生网络认知能力较差等，最后提出了构建出完善的高校大学生网络素养教育体系、培养大学生自我教育的意识和能力等有针对性的建议，期待能够为融媒体时代下大学生网络素养教育实践提供可以借鉴的参考。

关键词：融媒体时代；大学生；网络素养教育

中图分類号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）06-0100-02

随着互连网络技术的不断发展，人们的社会生活发生了极大改变。特别是随着融媒体时代的到来，人们沟通交流与获取信息的方式及渠道发生了翻天覆地的变化。融媒体时代的特点是传统媒体与新媒体之间优势互补、相互融合。虽然在融媒体时代大学生可以利用网络更为便利地获取学习资源和新闻信息，但是海量的互联网信息中的负面信息也会对大学生的思想和价值观产生不利影响，导致他们的世界观、人生观和价值观发生扭曲，以致影响其日后的工作和学习。因此，高校要深入探讨融媒体时代下大学生的网络素养教育。

一、大学生网络素养教育概念

所谓的网络素养，是指人们对互联网工具的使用能力及对网络信息的辨识能力。因此，大学生网络素养教育，指的就是引导大学生在了解互联网知识的基础上形成正确使用网络的态度和有效利用网络的能力，它是一种为个人发展而服务的修养教育[1]。大学生网络素养教育的内容主要包括：一是大学生网络道德素养的培养与提高；二是大学生网络安全与法制思想的培养与提高；三是大学生网络信息鉴别能力的培养与提高；四是大学生网络软硬件操作能力的培养与提高。

二、大学生网络素养教育的作用

（一）提升大学生自我教育的能力

如果大学生网络素养水平得到了提高，就会在很大程度上提升自我教育的能力。

第一，如果大学生的互联网软硬件操作能力得到了提升，就能够在BBS、微博、微信及QQ群等沟通平台上交流发表意见、展示自我，同时也能够通过交流方的回应对自我有一个更为清晰地认识。

第二，大学生的互联网络认知能力得到了提升，不仅能够使他们在网络信息浏览过程中自动屏蔽掉不良信息，还能够增强他们对现实生活中一些问题的理解与认知，从而更好地将不良信息对他们身心的影响降到最低。

第三，如果大学生通过网络素养教育能够达到较高的网络道德水平，就能够在网络虚拟的世界里遵守规则、虚心接受其他人的意见和建议，从而促进自我人格的不断完善。

（二）加快大学生社会化的进程

大学生个体的社会化不仅能够促进自身的完善和发展，还能够推动整个经济社会的完善和发展[2]。随着社会科学技术的不断发展进步，以传统媒体和新媒体融合为特点的融媒体时代已经到来。在这个时代背景下，大学生能够利用网络增长见识、开拓视野，因此他们也成为了网络使用的主流群体。网络为大学生提供了新的获取知识和信息的渠道和途径，这是网络的积极作用。基于此，开展大学生网络素养教育，利用网络的优势和对大学生的吸引力，鼓励其有效利用网络资源和功能实现自身的社会化进程，从而为大学生角色的社会化转变打下基础。

（三）促进大学生身心的全面健康发展

在融媒体时代，大学生可以通过互联网获取到丰富的信息和学习资源，实现彼此间自由平等的交流和自身个性的发展。可以说，自由虚拟的网络环境为大学生提供了实现自身理想信念多元化发展的可能。不过由于互联网上信息良莠不齐，也就使得其对大学生身心的健康发展产生了不容忽视的影响。大学生网络素养教育的开展能在很大程度上提高大学生的法律道德意识、网络安全意识以及熟练运用互联网进行信息搜索与交流的能力，使他们能够正确对待网络信息，形成正确的三观，从而真正实现身心的全面健康发展。

三、融媒体时代下大学生网络素养教育现状分析

（一）高校对大学生网络素养教育的重视度不够

融媒体时代网络交流的一大特点就是虚拟化，这是融媒体的虚拟特性所决定的。在网络虚拟的世界里，大学生一方面能够不受现实的束缚，自由表达自己的意见放飞自我，另一方面也因为能够不受现实的束缚而淡漠了自身的责任与道德意识。这种网络交流虚拟化对大学生的影响，给高校大学生网络道德建设提出了不小的挑战，但就目前来讲，我国高校显然还没有对网络素养教育的重要性有足够地认识。

第一，大学阶段课程设置上并没有专门设立网络道德教育，对大学生进行相应的教育，仅有少数高校在思想道德修养课程中会稍有涉及。

第二，多数高校网络素养教育的专业师资力量严重不足，很多教师对于网络的熟悉程度远不及学生，在这样的情况下，教师很难真正去了解大学生的网络行为从而针对性地进行网络素养教育。

第三，高校在师资结构上存在着不合理的现象。从事思想政治教育的教师网络操作能力差，而精通网络操作的教师则开展思想政治工作的经验不足。由此看来，高校对大学生网络素养教育的重视度不够，必然会导致其教育的缺失，造成大学生网络道德意识的淡漠。

（二）大学生网络认知能力较差

根据发展心理学的理论，大学生正处于青春期，自身生理与心理发展的特点决定了他们一方面内心迫切渴盼得到社会上其他人的认可并融入社会生活，另一方面他们由于思想不够成熟、自我管理能力较弱而容易受到外界的诱惑。大学生的特点决定了他们在面对虚拟网络的时候，无法很好地分清现实世界与网络世界之间的区别，容易迷失在互联网信息的海洋之中，对不良信息缺乏辨识能力，从而产生价值观的扭曲，进而做出一些极端的、破坏社会公序良俗的事情。例如，一些大学生在微信朋友圈或是其他的网络平台上恶意诋毁或辱骂他人，将自己在现实生活中的愤懑不满肆意发泄到网络上，并没有意识到他的这种行为已经触碰到法律底线。

（三）大学生网络素养家庭教育的缺失缺位

家庭教育是伴随着大学生整个成长过程的重要教育。从大学生的日常行为习惯中，就可以看到其家庭教育的效果和程度。在融媒体时代下，传统的家庭教育环境已经得到了极大改变，网络的发展使得父母对子女的影响力进一步削弱，取而代之是各种网络媒体上信息的影响。在家庭环境中，大学生与父母的交流逐渐减少，他们更倾向于网上冲浪，并且很多家长由于自身的原因对网络也缺乏基本的认知，很难通过网络平台与大学生进行沟通交流，也就无法及时地了解并回应其想法和需求。甚至有些家长仅是看到了网上信息的负面影响，就将网络视作是洪水猛兽，从心底反感网络，没有办法紧跟时代的步伐前进，由此也就造成了大学生网络素养家庭教育方面的缺失与缺位。

四、融媒体时代下大学生网络素养教育的有效路径

（一）构建出完善的高校大学生网络素养教育体系

第一，高校应当结合本学校的课程设置实际情况，建立一套切实可行的、能够促进大学生网络素养提升的教育教学课程体系。

第二，高校可以通过思想政治教育与网络素养教育相结合的方式来促进网络素养教育的发展。比如教师在上思想政治教育课时，可以将社会公德内容和网络道德的内容相联系。

第三，高校还可以不定期组织开展具有本校特色的网络素养教育实践活动。例如高校图书馆可以举办有关网络素养教育的专题讲座，帮助大学生了解网络道德内容以及网上信息查询、文献检索等方面的知识。

第四，高校还应当深刻意识到良好的校园网络文化氛围对大学生网络素养提高所具有的促进作用。在社会主义核心价值观的指导下，将校园网络文化建设纳入到大学生网络素养体系构建中来。

（二）培养大学生自我教育的意识和能力

大学生网络素养的提高离不开自身网络认知能力的提升，因此需要不断培养他们自我教育的意识和能力。只有这样，才能够使大学生在面对纷繁错杂的网络信息时不会盲目跟风，树立起正确的人生观、价值观和世界观，从而更好地承担起自身的网络社会责任与义务[3]。

第一，应引导大学生树立正确的网络观念，使他们既看到网络给学习生活带来的便利，又看清网络的负面影响，从而发挥自身主观能动性，明确上网的目的，提高自我学习的能力。

第二，应引导大学生提高网络法律道德素养，将网络道德观念真正内化为信念、外化为行为，自觉维护网络的秩序。

（三）强化家庭教育对大学生网络素养教育的辅助作用

在大学生网络素养教育中，家庭教育应当被视为重要的辅助教育。这是因为父母作为子女最亲近的人，自身的网络素养对子女起着重要的教育和引导作用。作为大学生的家长，首先应当掌握一定的网络知识和操作技能，这是对大学生子女进行网络素养教育的基础。其次应当充分利用自身的人生阅历和经验以及对社会法律道德的认知和理解指导大学生如何鉴别网上的不良信息。

另外，作为大学生的家长，为了更好地强化网络素养教育的辅助作用，还需要积极营造出良好的家庭氛围，要意识到良好家庭氛围对大学生个性品质形成的重要作用，要注重言传身教，及时关注大学生的情感变化和需求，防止他们因在现实生活中得不到满足而迷失在网络中。

五、结语

融媒体时代背景下，大学生既能够通过互联网络获取到所需要的知识信息展现自我，又时刻面临着网络不良信息的侵扰易于在网络中迷失自己。大学生网络素养教育具有提升其自我教育能力、加快其社会化进程和促进其身心全面健康发展的重要作用。因此在融媒体时代要构建出完善的高校大学生网络素养教育体系、培养大学生自我教育的意识和能力、强化家庭教育对大学生网络素养教育的辅助作用，通过这些有效路径全面促进大学生网络素养教育的提高。

参考文献：

[1]官麗凤.大学生网络素养教育研究——以广西高校为例[D].广西师范学院硕士论文，2013.

[2]袁德栋.新媒体时代下大学生网络素养教育研究[J].河北水利电力学院学报，2018（2）：84-86.

[3]梁峥，刘喜玲，吴佳，等.大学生网络素养提升策略探究[J].中国校外教育，2019（15）：104-105.

（责任编辑：李凌峰）