万芸芸

随着新课程改革的不断推进，传统的高中英语教学方式已经不能够适应当前英语教学的需求，应试教育的弊端也更加的明显。但是，在当前的高中英语教学过程中，有部分教师依然采用传统的教学方式和模式。这不仅不能够有效地激发学生的学习兴趣，也使得整个英语课堂教学氛围变得非常压抑。而情景教學法就能够有效地避免这一问题，让学生在学习的过程中感受到英语学习的魅力，让他们能够身临其境地去学习英语，有效地提高英语学习的质量。本文就针对高中英语情境教学法在课堂中的运用展开讨论。

一、通过音乐创设情景。有效激发学生的学习兴趣

在高中英语教学过程中，教师可以通过音乐为学生创设情境，有效激发学生的学习兴趣。教师可以充分发挥音乐的魅力，调动学生的听觉，帮助学生快速进入学习状态当中。在听的过程中，教师要给学生提出相应的问题，让学生在音乐情境当中思考问题，这对于英语知识的学习有很大的帮助。

例如，在学习高中英语必修二Unit5 Music这一课的时候，由于国内的学生从小生活的环境的限制，很多学生对于国外音乐的了解都是非常有限的。为此，教师就可以通过给学生播放不同种类的音乐来为学生创设音乐情境。在播放的过程中让学生闭上双眼去感受不同类型的音乐，包括古典音乐，乡村音乐，爵士音乐等。并通过与情境有着密切关联性的问题，如“Which kind of music do you like best？How do youfeel about the country music when listening the songs？Which kind of music can make you relaxed？”让学生认真地思考和探究。通过这种方法，学生对于当堂课所要学习的内容感触就会更加深刻，对于英语学习也会更有兴趣。

二、利用表演创设情境，促进学生的互动与合作

在传统的英语教学模式过程中，教师占据了主导的地位，师生之间，生生之间的互动不太多，这就使得整个课堂教学氛围不够活跃，教学效果也受到了负面的影响。教师在教学的过程中可以为学生创设表演情境，让学生把学到的知识以表演的形式展示出来，在具体的情境当中进行英语知识的学习，从而使学生有效地掌握英语知识，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。利用表演来创设情境也能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在小组表演的过程中进行有效练习，学生与学生、学生与教师之间的交流与沟通都会得到强化。学生在表演的过程中也能够更好地理解所要学习的内容。

例如，在学习必修一Unitl Friendship这一课的时候，教师就可以引导学生以小组为单位，用表演的形式去演绎What is the true friendship？在表演的过程中，小组成员分配角色，通过编排情景对话和有效互动来展示友谊到底是什么，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率。

三、借助视频创设情境，提高学生的口语表达能力

传统的英语教学模式下，教师不太重视对学生口语表达能力的培养。因此，出现了哑巴英语。而通过情境教学法，教师可利用视频给学生创设视频学习情境，提高学生的口语表达能力。在观看视频的过程中，学生也能够主动地进行思考，并带着兴趣和问题进行学习和表达，学习效率会得到很大地提升。

例如，在教学人教版必修一unit4 Earthquake的时候，教师就可以给学生播放关于唐山大地震的视频，通过视频短片为学生创设语言学习的情景。然后，教师可以通过问题What do you think ofthe earthquake？What canyou doifyou arejn abig earthquake？等让学生在小组内进行讨论。这样，学生的口语表达能力就会逐渐得到提升。

总而言之，在高中英语教学过程中，教师使用情景教学法能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生有效地参与进英语教学的各个环节。只有这样，学生的英语水平才能得到真正提升。

（作者单位：江苏省黄桥中学）