马玉奎

摘 要：在高中化学教学过程中，实验教学是非常重要的内容。为更好的提升学生的化学实验能力，不断优化学生的化学思维，全方位提升学生的化学应用能力，应该积极推动高中化学实验教学的创新，切实提升实验教学的整体质量。

关键词：高中化学;实验教学;创新思路

我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”目前，高中化学实验正朝着生活化、绿色化、探究型、微型化的方向发展。在高中化学教学过程中，教师应该充分凸显实验教学的重要性，依托于科学全面的创新策略以及教学路径，更好的提升高中化学实验教学的整体成效，全方位优化学生的化学实验能力，更好的提升学生的化学实验思维以及实践应用素养。

一、科学设计探究性实验

在高中化学教学过程中，实验教学的比重不断增加。在新课改全面实施的过程中，教师要巧妙设计探究性实验，不断激发和活跃学生的化学思维，不断培育学生的创新意识。传统的化学实验教学，可能更多引导学生按照教材内容中的实验方法来进行验证，这虽然也能够提升学生的化学素养，但却抑制着学生的创新思维。为此，在高中化学实验教学过程中，教师应该鼓励学生利用实验室的材料以及生活中的化学材料等，积极开展探究性实验。比如在引导学生开展“过氧化钠与水”的化学实验中，教师可以设计实验目的，“在试管中加入少许过氧化钠，向试管中滴加水，并立即将带火星的木条伸入试管中，观察现象并分析得出结论。”通过这样的探究性实验，学生的化学兴趣得到了充分的体现，学生的化学学习积极性得到了全面的彰显。此时，教师鼓励学生进行深入探究且认真分析，能够在很大程度上优化学生的实验探究能力。

二、科学设计绿色实验

在高中化学教学过程中，科学全面的优化学生的实验素养，不断培养学生的实验思维，积极引导学生利用化学知识来解决实际问题，教师应该巧妙設计绿色实验。在学生成长与发展的过程中，绿色实验的开展，不仅能够整体优化学生的环保意识，同时还能够在很大程度上培育学生的实践素养。为此，教师要结合高中化学教材中的内容以及学生的认知能力等，科学设计绿色化学实验，更好的培育和提升学生的化学素养。比如在制备氧气的过程中，优先选用H2O2为反应物，催化剂优先选择FeCl3而不选择MnO2。事实上，高中化学知识点同学生的生活实践具有非常紧密的关联性。在绿色化学实验的开展过程中，教师要着重引导学生从实际生活中来挖掘化学素材，从实际生活中来把握化学材料，积极利用化学材料来开展绿色实验，充分借助于化学知识来变革和优化生活中不健康、不环保的方式，不断培育学生的社会责任意识。

三、科学利用演示实验

在高中化学实验教学过程中，为更好的提升学生的实践动手能力，教师应该减少演示性实验的比重，尽可能将实验的主动权交给学生。但不可否认，演示性实验同样发挥着关键性的作用。在化学实验教学过程中，教师要巧妙创设多媒体教学情境，充分利用多媒体形象直观的特点，将实验过程以及实验现象等充分展示给学生，全面引导学生的认知。尤其是在一些实验室器材无法满足要求的复杂性实验，或者存在一定的危害性的危险实验等教学过程中，教师就可以利用多媒体中的动画功能、视频功能等来进行演示实验的展示。教师充分借助于多媒体丰富的功能来进行实验过程的展示，随时进行暂停、重放、回放等，以此来引导学生深刻认知实验步骤，全面认知实验现象，更好的提升学生的实验素养。

四、科学设计对比实验

在高中化学教学过程中，实验教学是非常重要的。为更好的引导学生认知不同的实验流程，为引导学生全方位把握化学知识，教师要巧妙设计对比实验。所谓对比实验，就是教师要将相关联性的实验内容或者存在混淆的实验现象等进行同步教学，引导学生在动手实践的过程中来把握和认知其中的差异，引导学生在实践操作中来明确内在的不同，继而更好的提升学生的化学知识理解水平以及学习成效。实践证明，科学的对比实验，不仅能够有效培养学生的化学问题解决能力，还能够在很大程度上优化学生的推理能力、分析能力等。特别是在一些实验现象较为相似或者实验步骤较为雷同的实验教学中，教师更要注重利用对比实验来进行科学教学，引导学生明确实验条件的重要性。比如为了引导学生全面掌握Al3+、Al（HO）3性质，可以设计对比实验，“给氯化铝溶液中逐渐加氨水至过量”。通过这样的对比实验教学，能够让学生在直观的化学现象中来认知差异以及把握不同，继而全面优化学生的化学学习质量，更好的提升学生的化学实验能力，科学培养学生的自主探究能力。

结论：在高中化学教学过程中，实验教学是非常重要的内容。为有效提升学生的实验素养以及化学应用能力，教师要科学全面的设计化学实验，巧妙多元的开展实验教学，依托于丰富多元的实验教学内容，以此来全方位优化学生的实验素养以及认知能力。

参考文献

[1]刘亚知.浅谈高中化学实验教学新策略[J].南北桥，2019（1）：89.

[2]张永强.高中化学课堂如何开展探究性实验教学[J].科学中国人，2015（5Z）.