刘丹

摘要：在钢琴发展的三百多年历史里，其经历了巴洛克时期、维也纳古典音乐时期、印象主义时期和二十一世纪现代音乐时期等，每个时期都有其独特的音乐风格，每个时期的音乐家根据自身情感的变化和对不同音色的偏好性演奏音乐，表达其独特的审美，用音乐来表达其自己的思想和对世界的理解，触键技巧的不同，对钢琴的音色、演奏效果和其表现的深度都有影响。基于此，本文主要从五个时期简要分析了不同时期音乐风格下钢琴的触键特征。

关键词：钢琴演奏;触键;不同时期;特征

引言

钢琴已经在世界存在了三百多年的时间了，钢琴练习是一个枯燥乏味的过程，它的入门时间较长，学习钢琴最主要的就是不断的练习指法，初学阶段是学习钢琴非常重要的一个时期，它要求初学者要联系正确的手法，也就是基本指法。琴键是钢琴的重要组成部分，根据不同时期人们的审美不同，钢琴所演奏的音调也不同，触键的角度和力量的不同，是钢琴所表达出不同的音色，例如轻缓、沉重、长、短等特质，是听者的主观感受到的一种情感，因此，人们触键方式也不同，使钢琴在不同时期特征下都有不同的触键风格。

一、巴洛克时期

欧洲文艺复兴运动以后，人们在思想和个性方面获得了解放，艺术风格也开始形成多样性的特点。最早是在建筑和绘画中运用的比较多。巴洛克时期是器乐音乐的发展时期，这个时期一些重要的已经出现和成型，这个时期的音乐出现了一些技巧上的演奏方式，键盘音乐也在此时期发展了起来。巴洛克时期的音乐创作和演出还是宫廷贵族包养的形式，好的作品还不能够流传下来。这个时期的主要代表人物就是巴赫，他的音乐风格十分独特，平和之中带着庄严和神圣，还带着几分天真。由他的音乐作品可知，他是一位非常执着于旋律的作曲家，其音乐作品中充满着规律性，有点像每个片段的再生和重复。但是，如果你把它们拆开了，你又会发现他的每一个音符又是独立的，他的作品不是传统意义上的那种过于庄严洪亮的音色，而是一种介于优雅和细腻之间的轻快和放松。

在这个时期，钢琴演奏者要特别注意手指和琴键之间的距离，在下键之前做好充足的准备，并且弹奏钢琴的力度要轻，这样才可以发出轻快声音，弹奏的速度也要快，这要求弹奏者要一直控制的弹奏的力度，不能顺着惯性一键到底，只要按压在琴键的四分之三处即可，这样会给琴键一个缓冲的时间段，使弹奏出的曲调更加连贯，以轻弹的方式使弹奏出的音乐更加具有节奏的连贯感[1]。

二、维也纳古典音乐时期

古典主义通常是指后人创作的带有古典风格特色的文学艺术作品，这些作品通常具有高贵、典雅、完美的艺术特点，尤其是自身对艺术的追求，具有较为严格的创作目的。古典主义的高峰时期是维也纳古典音乐时期，其是巴洛克时期的音乐风格和体裁的进一步发展。18世纪中下叶的欧洲已经完成了工业革命，使其从传统的农业社会转变成了现代工业社会。其次，在思想文化领域，法国开展了一场资产阶级和市民阶层的反封建统治和反教会的思想解放运动，是在“文艺复兴”运动之后的又一次思想解放运动，起推动了人类社会的思想进步，这次运动宣传了“民主、自由和平等”的思想，其影响范围遍及了全世界各个国家，为欧洲资产阶级和无产阶级的革命作了思想和行动上的准备。在这次思想解放运动的影响下，解放了人们的天性，释放出压抑他们内心的教条，这种对人性的本性和人的自我价值的关注推动了欧洲艺术和音乐发生了巨大的变化，使其走上了高速繁荣和发展的时期。“古典主义”通常是指后人创作的带有古典风格特色的文学艺术作品，这些作品通常具有高贵、典雅、完美的艺术特点，尤其是自身对艺术的追求，具有较为严格的创作目的。“古典主义”的高峰时期是维也纳古典音乐时期，其是“巴洛克时期”的音乐风格和体裁的进一步发展[2]。

“维也纳古典主义”时期的风格特色是以海顿、莫扎特的音乐作品为代表的一些艺术作品的风格，其风格的旋律经常由短小的乐句构成;两个乐句会形成相互呼应之感;常用分解和弦的重复重音型，即“阿尔贝蒂低音”;结构和主体从原先的模糊不清转变为了如今的对比比较明显。海顿是维也纳古典音乐派的一位代表人物，他的音乐风格表达了其自身的情感经历，他的作品语调轻快、短小，给人一种主观感受上的轻松、明快，让人感觉到他的音乐正如他的人一样充满着欢笑和幸福。莫扎特也是维也纳古典音乐时期的一位重要代表人物，他的一生都是那么的顺利，这有充足和满足之感在他的音乐作品中就可以清晰的感受到，充满了愉快的生活气息和洋溢着青春的活力。贝多芬也是维也纳古典音乐时期的一位代表人物，他也是世界音乐史上最伟大的作曲家之一，其一生的生活经历，决定了他不同时期的音乐特色，最为人所熟知的就是其中的贝多芬交响乐，他的音乐风格十分鲜明、独特，他的作品就像是熊熊燃烧的地狱之火一样，让人深陷其中，无法自拔，即他的音乐作品中热烈激昂、振奋人心的斗争音调十分突出。在演奏莫扎特和海顿的音乐作品时，要以指尖轻微的感受音乐的轻快，手指的触键技巧的往往会决定钢琴的音色和感染力，钢琴所弹奏出的音乐代表着作者内心的音乐感受，指尖触键是维也纳时期的钢琴演奏时的触键风格，它要求弹奏者手腕放松，只有手指在运动，敲击琴键的力度要稍微轻，这就意味着维也纳时期的钢琴演奏主要依靠与演奏者的手指关节的力量，这样弹奏出的作品才会有明快、愉悦的氛围充盈其中。指尖触键的演奏方式还要求弹奏者的指尖距离琴键要有一定的高度，这样才可以发出清晰或沉悶的音色[3]。

三、浪漫主义时期

浪漫主义时期，作曲家的创作从原先的表达客观情感的基础上，转变为了倾向于表达个人的情感，这个时期的作品具有标题性，可以让听众从标题上了解作品的内容和情感。从另一方面来说，这个时期的作品没有了古典时期的严格的结构要求，而是存在一些可以自由发挥的空间，这个时期，古典时期的音乐作品规模宏大，乐章也过长，并且每个乐曲主题之间的对比明显，但是，浪漫主义时期出现了相对短小的音乐体裁，例如从钢琴来说，不再是原先的宫廷音乐，出现了交响诗、无词诗、即兴曲等短小体裁，从另一个方面来说，浪漫主义时期是音乐普遍大众化的一个事情，不再只是贵族的所有物，这个时期的人们可以通过一小段旋律来表达某一时刻的内心情感，不再拘泥于传统的规范化创作。

坚持理论培训与专业知识培训、脱产培训与在职自学、中长期培训与短期培训相结合，进一步创新干部培训形式。推进党校、行政学校教学改革，调整培训班次设置，合理设置培训周期，提高培训效果。利用在线学习、网络教育、远程教育等形式，推动干部教育培训和管理的信息化建设。

办学质量是党校安身立命之本。要把质量立校作为党校工作的重要遵循，不断总结实践经验，积极探索和运用党校教育规律、干部成长规律，着力提高教学、科研和管理水平。一是创新办学形式。党校的主体培训班次，要普遍运用案例式教学、启发式教学、研究式教学、情景模拟、现场教学等现代培训方法，增强培训的感染力。加大培训中专题研讨的比例，推广和开发现场教学点，探索能力培训的有效形式。二是切实提高师资水平。建立健全科学有效的人才激励机制，实施党校系统“名师工程”，以学科学术带头人为主体，着力培养政治强、业务精、作风好的知名教师。通过加强经典著作学习、加强教学科研实践、发挥优秀教师传帮带作用等多种途径，加强拔尖人才、学术领军人才培养，加快中青年教师培养。组织党校教研人员到基层一线深入了解实际，加深对国情党情市情的认识，增强分析和解决问题的能力。三是狠抓教学管理。开展教学提纲审定、教师听课、教学效果测评等活动，形成以考评为抓手的教学质量监管机制、以奖罚为动力的教学人员激励机制，提高教学的实效性。四是抓好学员管理。继续落实项目负责制、学员考核办法，加大对学员的跟班管理，认真落实学员在校情况通报等管理制度，切实提高培训效果和质量。五是加强教学课题开发。重点开发马克思主义理论教育和党性教育方面的课题。

（三）要拓宽办学渠道，扩大覆盖领域

各级党委要认真贯彻《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，坚持党校（行政学院）在党政领导干部培训轮训中的主渠道作用，加大教学改革力度，按照职责分工，集中精力办好各类主体培训班次。发挥高等院校在师资力量、教学手段、学科体系等方面的优势，每年要有计划地安排一定数量的党政领导干部和优秀中青年干部赴高等院校接受专业知识培训。加强和改进党委（党组）理论中心组学习，以党委学习会、专题读书会为基本形式，加强调查研究，理论联系实际，开展重大理论和现实问题的学习研讨。

市委党校在高效完成主体班培训的基础上，要创新思维，不断拓宽办学新渠道。 一是深入开展社会宣讲。 根据市委宣传部提出的宣讲重点，突出党校特色，广泛开展理论宣讲活动。二是拓宽新兴培训领域。 加强与延安、井冈山等红色地区党校、干部培训学院的联系，充分利用红色资源，开展革命传统教育和党性教育，传承红色基因，保持共产党人的政治本色。四是延伸社会培训空间。充分利用社会资源，积极发挥并不断完善党校的培训职能。在承接社会培训中，党校在积极做好服务保障工作的同时，重点把握黨校姓“党”原则，突出党校教育的特色，在各层次、各类型班次中安排党性教育和政策形势分析课程，强化各级干部理论水平和党性修养。

（四）要营造外部环境，健全长效机制

认真贯彻落实《干部教育培训工作条例》，以提高培训质量和效益为目标，进一步建立和落实干部教育培训工作制度。建立健全领导干部上岗培训制度，贯彻《中华人民共和国公务员法》、《党政领导干部选拔任用工作条例》等法律法规的有关规定。建立健全干部培训档案制度，通过培训档案和干部教育培训管理信息库，对干部参加培训的情况进行登记、统计、分析，把干部参加教育培训情况作为干部任职、晋升的重要依据之一。建立健全干部教育培训质量评估制度，围绕办学方针及培训质量、师资力量、组织管理、教学设施、经费保障等要素，开展干部教育培训的项目评估、机构评估、综合评估。干部教育培训管理部门要及时运用评估结果，指导培训机构开展教学改革，提高教育培训水平，建立健全干部培训学习学分制度，对干部参加脱产培训、理论学习及在职自学情况，以学分或学时的形式进行累计，妥善解决工学矛盾，鼓励干部参加学习培训。

根据《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，要坚持党委办党校。县委要把办好管好建好党校作为履行党建工作责任制的重要内容，把党校工作纳入县委整体工作部署和党的建设总体安排，每年至少专题研究一次党校工作。县委主要负责同志要经常过问党校工作，每年至少一次到党校调研指导或与学员座谈。兼任党校校长的县委负责同志要认真履职尽责，做到时间到位、精力到位、工作到位。县委要点名或督促选调重要岗位干部和优秀干部到党校培训，防止和纠正一些领导骨干和业务骨干多年未参加培训、部分干部多次重复培训的现象，真正使党校成为既培养人才又发现人才的重要渠道。支持和促进党校人员外派挂职交流，为党校教师挂职锻炼、进行社会调查提供必要帮助。建立和实行领导干部到党校讲课制度，县委县政府领导班子成员每人每年至少到党校讲一次课，县直工作部门主要负责人，根据需要不定期到党校讲课，确保每年领导干部讲课总课时，占党校主体班次总课时的比例不低于20%。重视党校基础设施建设，教学楼、报告厅等设施是党校正常办学必需的基础设施，应加快建设。

参考文献：

[1]付春华.党的十八大以来郑州市干部教育培训工作的梳理与展望 [J].中共郑州市委党校学报，2018（6）：20-26.

[2]张忠军.新时代党校干部教育培训工作的新担当 [J].中国党政干部论坛，2018（11）：19-22.

[3]李彩霞.基层党校教学管理存在的问题及对策建议[J].青年时代，2017，4.