伍莉娟

摘要：在教育越来越重视的今天，作为一线的教育教学，应该努力解决教育中存在的问题，运用信息技术的先进理念，让信息技术为学科课堂效率的提升提供保障。在小学科学课堂中，由于受传统模式的束缚，再加上小学科学本身的局限性，课堂很难发生根本性的变革，也就无法适应当前学生对新型课堂的期盼和需求。学科教学不仅仅教授学生学科知识，更重要的是要让学生习得方法，夯实能力与素养，让学生能够获得持续发展的能力，结合学生的身心发展特点，积极探索新型课堂，推动课堂效率的不断提升[1]。

关键词：互联网+;小学科学;新型课堂;游戏

教师应该在思想上有所转变，充分认识到新时代背景下社会的变迁，我们的时代每天都发生着巨大的变化，知识的更新更是呈现出了指数级增长的趋势，信息技术的发展更是日新月异，如果还是固守传统理念，按传统课堂模式进行知识授受，很大程度上是在扼杀学生的学习积极性，甚至会让学生失去学科学习的兴趣，产生畏难心理。在信息大爆炸的时代，运用信息技术，可以有效地改变课堂教学模式，可以重构课堂知识体系，当然这个过程是漫长的，需要小学科学教师积极地探索，不断提高运用信息技术的水平。

一、调查数据见“端倪”

科学活动是一种手、眼、脑多种器官同时参与的艺术创作，是学生对世界认知后通过科学来再现的过程。当前的小学科学教师，师资培养基本来源于师范院校，而师范院校是在传统教学模式下展示教育教学的，因此，小学科学教师必然会受到传统教学模式的束缚，“我说你听，我示范，你模仿”的现象依然普遍存在。这种教学方法、教育理念会使学生失去想象力，从而也不再有自我创造力。

数据一：喜欢哪位老师的课堂

数据显示，喜欢张老师、陈老师、黄老师分别占86%、73%、27%，关注了三位老师的上课风格和课堂组织情况，张老师和陈老师的课堂最为活跃，较多的采用小组合作教学，在课堂中会让学生以组为单位上讲台展示与交流，黄老师的课堂知识量最大，主要以老师讲解、学生听为主。

数据二：为什么喜欢科学课堂

兴趣的建立与维系，一直是学科教学不得不面对的课堂教学难题，只有建立学生积极学习的兴趣，学生才有可能喜欢上课堂，课堂效率才有可能提高，因此，学生只有喜欢课堂，才会全身心地投入到课堂学习中去，通过调查显示，多数学生认可老师、喜欢老师，多数学生对学科的学习是感兴趣的，但学生对课堂的认同度比例是偏低的，这应该引起老师的重视，同时，只有34%的学生认为所学知识是有用的，反映出学生对学科的认同度不高，需要老师不断改变方法，研究课堂组织策略，丰富课堂组织形式，让学生在愉悦的氛围中习得知识，获得方法与能力的提升与夯实。

数据三：喜欢什么形式的课堂

只有让学生充分展示的课堂，才是有效课堂，从调查数据可以看到，当前的小学科学课堂，无法满足学生的发展需求，学生不喜欢传统知识授受型的课堂，这其中占到了27%的比例，因此，小学科学任课教师应该意识到，学生的主体意识正在不断加强，学生已经有了较强的自主意识，这给学生的自主学习提供了良好的契机，也是教师改变教学模式，转变教学理念的重要突破口，有时，简单的课堂组织形式的改变，学生的兴趣会变得异常高涨，学生的自主学习行为会得到前所未有的发展。

二、让孩子们在“游戏”中尽享学习的乐趣

当前的学生对演戏的沉迷受到了人们的关注，在小学科学课堂教学中，任课老师要积极地进行思考，为什么学生对游戏会如此感兴趣，运用其中的规律，可以有效地提高课堂教学效果[2]。

（一）运用信息技术改变固化课堂

课堂组织形式的改变，在很大程度上会提高学生的学习兴趣，让学生不愿学变为我要学，例如，在进行科学课程教学中，往往是实验与理论授课相结合，在这个过程中，教师是课堂的中心，教师是实验室的主导，因此，学生的积极性无法得到提高，学生的主动性无法得到激发。在这个过程中学生是被动的，无法充分调动学生的积极学习热情，在进行科学课堂教学过程中，教师可以充分运用多媒体设备，把课堂重点通过多媒体进行展示，让学生跟着多媒体感知，可以给学生欣赏实验的整个过程以及实验教学的背景知识，通过网络搜集的相关背景资料，能够加深学生的印象，有效提高学生的学习效果。

（二）VR技术增强体验效果

十九大以来，国家对教育事业投放力度越来越大，很多先进的信息技术设备设备已经不断地应用到课堂教学实际中，作为小学科学教师，应该加强学习，转变理念，不断获得新信息，掌握新技能，这样才能够真正让信息技术与课堂教学零距离对接。运用当前的先进技术，可以提高学生的学习兴趣。VR技术又称作虚拟现实技术，是让学生戴上定制的眼镜，促进学生快速进入VR设定的场景情境，例如，学生戴上眼镜，场景是一个大型科学会，而自己是科学会的主角，在激情的人潮鼓励下，学生会把自己最好的一面展示出来。VR技術的应用，充分显示了学生是课堂的主体理念，让教师真正成为学生学习的引导者和学习伙伴。我们的学生需要一个展示自己的平台，迫切需要得到他人的认可，借助于VR技术，就可以为学生营造出诸如竞赛、游戏等活动场景，有效地激活学生参与课堂的热情，达到让学生“身动、心动、神动”的目的，打造高效课堂。在学习过程中，教师可以根据学生的特点对学生进行分组，建立学生学习互助团队，也可以培养学生的群体意识[3]。

当然，除了VR还有很多先进的信息技术，当前的蓝墨云班课，可以让学生通过手机提前学习小学科学知识，可以采用问卷星进行学习，当然，受实际条件限制，很多学校的信息化设备设施还不够建全，小学科学教师应该努力开发适宜学生科学学习实际的媒介资源，最大化地服务于学生的学习。

三、结束语

在小学科学课堂教学中，运用现代信息技术，可以充分的拓展小学科学课本上学不到的课外知识，可以通过增强视听提高效果，创设尽可能真实的学习情境，寻找适合学生的生活化学习资源与媒介，让学生形成一种自主学习的良好习惯，让自学与学习互助成为学生的一种重要形式。随着时代的发展，课堂教学必须迎难而上，不断变革，相信，每一名任课教师都将成为学生生命中的“贵人”，为学生的不断成长提供方法支持与过程指导。

参考文献：

[1]要瑞卿.信息技术与小学科学教学的融合[J].实验教学与仪器，2019，36（02）：46-47.

[2]黎淑仪，郭恵群.信息技术在小学科学实验教学的有效应用[J].教育与装备研究，2019，35（02）：79-81.