颜晓琳

摘要：问题导向法是当今中职学校在教学中经常应用的一种教学方法，问题导向式教学法以问题为导向组织教学，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。这时教师应充当引导者，而学生是课堂的主体，利用问题的引导来不断的提高学生去思考问题、解决问题能力的一个过程。在中职单片机技术教学中可以充分应用问题导向法来提高教学效率，并且，该方法可以贯穿整个实训课以及课后的时间，能有效的激发学生学习的热情。

关键词：问题导向法;单片机教学;引导学生解决问题

1 问题导向法概述

问题导向教学法就是以解决问题为方向，以问题为导向的自我思考，自我解决问题的学习方法。传统的教学，都是老师灌输知识，学生被迫接受知识，没有体现学生在课堂中的主导地位。而新一轮课程改革的到来，对教师教育的发展提出了更高的要求，不但要时刻保持自身专业知识的学习、还要培养学生自主学习、自主思考、遇到问题自主解决问题能力。在当前单片机的课堂教学中，可以将问题导入法融入到单片机实训课堂中，达到学生边实践边反思边研究，享受学习的乐趣。既让学生更好更快的掌握所学知识，又能有效地开发学生的大脑，提高他们的学习能力，养成自主学习的好习惯，为今后的人生打下不断学习的基础。

2 在单片机教学中问题导向法的应用

问题导向法在单片机教学中向老师提出了新的要求，即善于引导学生。从各方面的观察以及总结后发现，要做到以下几点：

（1）创设情境，让学生形成问题意识。以问题为导向的自我反思，首先是要提出问题，因为出现问题才有解决问题的动力。在问题的驱动下，学生才会主动去思考。因此，教师在创设教学情境时，要有意的留下陷阱或者悬念，让学生发现问题，从而去思考如何解决问题，在相互探讨互动学习的过程中产生思维的碰撞。教学过程中有个很有意思的现象，学生自己发现老师的错误会激发他们的强烈兴趣，对学习氛围非常重要

（2）养成思考、解决问题的习惯。作为教师，我们经常会遇到这种状况，同样的问题自己讲了许多次了，可学生在遇到的时候，照样错。究其原因，是学生只是听过别人说了很多遍，这不自己思考来的，没有经过大脑的思考研究，它无法形成自己的东西，当然印象就不深了。新课改就对新时代教师发出了要求，教师在平时的教育教学中要关注并培养学生的独立思考、解决问题能力，引导学生形成良好的学习习惯。爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立批判的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”作为授业教师，首先就要根据环境，引导学生学去思考、解决问题，“为什么它会是这样子？”“把这个程序这条线路去掉会造成什么变化？”“如果这样，能不能解决这个问题？”各种各样的不脱离实际就在身边的问题，好像只要努力一下就能解决，这些围绕学生产生的问题，自然而然的帮助我们学生形成独立思考、解决问题的习惯。当然，问题不在多，难度不能太大，刚刚好最好，这就需要教师充分把握好学生的情况，具体情况具体分析。我们也要时刻注意学生有思考寻求答案的过程，恰当的引导，不要让学生养成依赖心理。

（3）让学生学会反思。教师在教学中要经常反思，起一个好的带头作用。学生学习也要学会反思，也就是反思性学习。让学生反思总结自己的思考方式与过程，在每一个教学活动结束后，学生回忆思考自己的哪些点和同学们、老师的不同，出错的原因在哪里？然后反思学习中所涉及到的知识，通过把知识做比较、分析、归纳，学生就会大大提高对知识的认知程度，然后一步步的领悟、吸收和运用。学生经过长期的反思训练会慢慢提高思维结构，并在之后的学习中自觉进行反思，逐步形成反思的意识和习惯，往后的学习得到质的飞跃。

3 以单片机的一个实训项目为例

（1）实训项目名称：交通信号灯控制。

（2）场景创设：在我们的周边都有哪些交通信号灯？他们有什么不同？是线路还是程序让它们不一样？

（3）分析。教师初步介绍交通信号灯涉及的单片机基础知识。师生共同分析其中十字路口交通灯电路的结构特点、对于电路图的要求、C语言编写的工作等过程。在这当中创造问题，驱动学生去查找相关程序和硬件电路图的资料、确定制作过程中要用到的设备和仪器，从而验证他们的想法。

（4）计划。学生以小组方式动手实践，每两到三名同学形成一个小组，每组同学设计自己的实训流程，确定实训步骤。讨论硬件电路图的设计、要用到的仪器和设备、探讨程序的补充编写等。形成一系列的实训项目流程。

（5）实施验证。学生绘出电路图，输入程序，用仿真软件校验程序现象，然后连接相应交通灯的硬件模块，下载程序，实现交通灯的现象。

组内成员分工合作，遇到问题一起探讨解决方案。

（6）要求。学生按照规定的时间内完成各阶段的实训任务，填写好实训项目的活动记录，包括电路的绘制、程序的编写、硬件模块的选取与连接等的进度和效果，记录问题、不足之处以及最终的现象检查结果。

（7）评价与总结。实训结束后，学生一起自评和互评。教师通过检查每一组学生的实验现象，通过对比，评价实训完成的效果和质量。并且对于项目完成的过程中所遇到的问题给予综合评价。教师要找出每一组的发光点，给予表扬。让学生知道自己哪里是做得好的，哪里是做得不好，不好的课后回去赶紧补充知识，为后面的实训项目取得更好的成绩做努力。

4 总结

在问题导向教学法中，教师起到引导的作用，学生是学习的主体，直接参与课堂学习过程。通过每一堂课的学习、每一个单片机实训项目的实施，学生的发现问题、解决问题的能力一次次的得到提高。 通过实际教学，我发现在单片机课程中應用问题导向教学法有以下几方面优点：

（1）学生参与度高，学习效果好。既能很好地体现老师主导作用，又能突出学生的主体地位，双方参与更利于教学目标的达成。

（2）增加学生的成就感！激发学习热情。学生独立自主学习和合作讨论过程中，相互展示成果，这是他们表现炫耀的机会。

（3）有利于情感目标的实现，有效的培养了学生自主学习，团结合作解决问题的良好习惯。为学生今后的发展打下扎实的基础。

（作者单位：防城港市理工职业学校）