杨园园

摘 要：当前思想政治课程的知识性和理论性较强，如何建设思想政治课的高效课堂是一个亟需解决的问题，而议题式教学可以作为提高教学效率的一个教学模式进行尝试，把议题式教学贯穿在高效课堂课改模式（“两环三案六步”教学法），具有更强的实践性，更好的培养学生的思辨能力和学科素养。

关键词：议题式教学法;高效课堂

引言： 议题式教学法是这几年来受到广大政治教师青睐的一种教学方法，相对于传统的讲授法，它能够更好的提高学生的社会参与能力以及培养学生的学科素养。通过议题式教学法能够让学生对社会热点问题进行思考与探讨，能够更有效的实现学生“主体性”的作用，让学生能够真正做到“理论联系实际”，进而达到提高高中政治课堂教学效率的目的。

议题式教学在“两环三案六步”高效课堂中如何实际运用呢？笔者认为从以下三个方面来进行。

一、围绕目标精选议题

活动型学科课程是2017版普通高中思想政治课程标准修订的一个亮点，而议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的關键。新标准中，按照教学目标，以议题的方式设计课程内容，构建活动型课堂，关键在于确定开展活动的议题。利用议题式教学法能够将包含着政治学科内容中的社会热点问题融入课堂之中，给予学生一定开放性的学习空间，让其能够自由思考、讨论的同时，也为学生搭建起了一座由课堂到社会的桥梁。学生通过对于这些社会热点问题的思考、探究，既锻炼自身的思维能力也提高了自身的认知。从长远来看，还能够培养学生的学科核心素养，更能帮助学生树立正确的情感态度价值观。

此外，我们的预学案、导学案、固学案中的议题选取要有联系但是又要有所区别，有总的议题，还有深入的子议题，预学案侧重引发兴趣和思考、导学案侧重知识的运用和梳理、固学案侧重知识拓展。

二、把教学重点难点转化为议题，使议题具体化

议题式教学的实施最关键是找到恰当的议题，教师在设计议题上的不能是抽象和宏观的，否则将很难开展真正意义上的议题式教学，最终导致学科核心素养的培养成为空谈。因此，对议题进行细化并设置适当的子议题，是高中思想政治议题式教学能够取得成功的前提。例如笔者在高三一轮复习课中，用议题式的教学法复习“我国的人民代表大会制度”这一框题，设置议题一：人民代表大会运行机制，让学生通过议题式的讨论得出：人大、一府两院、人大代表和人民之间的关系;设置议题二：垃圾分类管理中，人大是如何坚持和贯彻民主集中制？子议题1：上海市人大常委会须向群众征求意见吗？子议题2：上海市人大常委会为什么要对垃圾分类推进情况进行专项监督？子议题3：根据上海经验，泉州市人大在促进垃圾分类处理上应如何发挥作用？一个大议题和三个子议题讨论探究得出民主集中制的三个表现;设置子议题三：人民代表大会制度为什么好？让学生讨论得出人民代表大会制度的优越性。

三、抓住关键落实实施

（一）结合时政热点设计议题

这种方式需要教师在课前搜集国内外时政热点信息，选择具有一定思辨性、两难性和价值引领性的社会热点将议题引入课堂之中，引导学生进行讨论。 如在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，教师用“中美贸易战”这个新闻热点引入议题，请学生思考讨论：“中美为什么要打贸易战？”“我们应如何正确的认识国家间的亲疏冷热？”通过这样的问题，引发学生进行积极的讨论。一方面提升了学生对于政治课堂的学习兴趣及学习热情，另一方面也加深了学生对国际社会中存在问题的理解与体会，将学科知识融入到学生的生活实际中去。

（二）采用辩论方式设计议题

教师在课堂教学过程中，根据课程标准、教学内容和学生的认知规律，可以适时采用课堂辩论的方式引入议题。这有助于激发学生的创新思维和合作意识，增强学生的政治认同和价值引领;同时也提升了学科兴趣，在思辨社会过程中升华了对学科知识的理解。如在学习《在实践中追求和发展真理》时，教师设置了“真理越辩越明和真理不会越辩越不明”这一辩题，学生课前分工协作搜集材料，课堂上唇枪舌剑，激烈辩论，最后教师再进行点评和总结。这一过程使学生更加深刻的理解了真理的属性是客观性这一知识点，很好的解决了教学的重点和难点，既提高了课堂效率，也实现了教学目标。

（三）利用“综合探究”设计议题

高中政治4本教材每一单元后都有一个综合探究的环节。这个环节的设定是为了让学生能够通过综合探究加深对于本单元知识的理解和运用，充分发挥学生的主体性。教师可以通过在综合探究这个环节中加入学生感兴趣的议题，把学科知识融入到社会，开拓学生的思维。如《经济生活》第一单元的综合探究，可以设计“金钱如何取之有度，用之有道，用之有益？”通过这样的议题让学生更加深刻的了解货币的本质和职能。

结束语：在我校实际实施高效课堂课改模式（“两环三案六步”教学法）的背景下，议题式教学法取得了较显著的成果，教学效果得到众多学生和教师的认可，课堂生态发生了可喜的变化，学生上课的积极性和主动性大大提升，已基本达到了预期目的。

第一，探寻了高中政治课素质教育和高效课堂的结合点，构建一种符合教育规律的更科学、更高效的课堂教学方式。思想政治课在新课标要求下高效教学的进一步探索，更好地激发了学生学习的主动性和积极性，培养了学生的创新思维和创新能力，并提高了学生将理论联系实际的能力。

第二，探寻了议题式教学和高效课堂的实践模式，为教师专业成长搭建了平台。激发了教师乐于追求课堂教学艺术、勇于进行课堂教学改革的热情，教师教科研水平提高，科研成果丰富。团队合作使得组员们提升了业务素质，经受了高考、中考的考验。

参考文献

[1]钟启泉.问题学习：新世纪的学习方式[J].中国教育学刊，2016（9）.

[2]贺中计高中政治课堂议题式教学浅谈文科爱好者（教育教学版），201903

[3]朱昊议题教学法在“政治生活”模块教学中的适用性分析文教资料201809

2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题成果。课题名称：基于学生发展核心素养的中学政治课堂教学改革研究。立项批准号：QJYKT2019-034