潘娜 袁亮

摘要：党的十九大报告提出了“深化产教融合、校企合作”的思想，这一思想为地方高校带来了时代的新使命。上海电机学院电气学院认真总结校企协同育人中的突出问题、工作难点、工作重点，深入自己分管的学生工作部门的职工、学生，合作的企业单位当中开展集中调研，深入了解校企协同育人的各种需求，探索校企协同育人的新模式，努力促进学生的全面成长。

关键词：协同育人;新工科;校企合作

协同育人是高校长期发展和满足社会需求的必然趋势，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。党的十九大报告提出了“深化产教融合、校企合作”的思想，这一思想为地方高校带来了时代的新使命。人才培养是高校的首要任务，高校在培养人才回馈并服务社会的同时，应始终考虑多方协同育人的核心社会责任，这也折射出高校服务社会的一种重要方式。

面对新一轮的科技革命和产业变革，为了深入推动新工科建设，落实教育部产学合作协同育人政策，上海电机学院电气学院认真总结校企协同育人中的突出问题、工作难点、工作重点，深入自己分管的学生工作部门的职工、学生，合作的企业单位当中开展集中调研，深入了解校企协同育人的各种需求，探索校企协同育人的新模式，努力促进学生的全面成长。

上海电机学院电气学院本深入了解企业单位对学校协同工作的各种需求和看法。从调研中，可以看出，当前校企协同育人的实践中存在一些问题。我们主要归纳了以下一些方面的问题：1.育人实效性仍需加强。2.尚未形成有效的协同模式。3.学生职业生涯规划意识欠缺

为了解决校企合作协同育人存在的主要问题，电气学院从完善校企合作制度、共建职业规划教育教学团队、共建实习实训基地、共建定向培养班等方面进行探索与实践，着力构建“过程共同监督、责任共同分担、成果共同分享、人才共同培育”的立体式校企协同育人平台，校企携手新常态下的应用型人才，服务区域经济发展。电气学院主要从以下几个方面来探索新工科背景下的校企育人。

1.校企共建职业规划教育团队，加强大学生职业意识教育

大学生职业规划意味着大学生本身，在全面、客观地理解自身的基础上从主观和客观因素和环境，自我形象，设定自己的职业发展目标，选择实现职业目标，制定相应的教育、培训、工作发展规划，根据特定的时间安排，各种各样的积极行动来实现的职业目标。电气学院企业人力资源人员做职业规划教育与提升，让企业导师、企业的优秀工程师、技术骨干到学校帮助低年级学生开展职业规划教育，涵养大国工匠精神。11月22日，邀请上海一建安装工程有限公司BIM设计总监，兼上海建工一建集团机电设计所副所长胡涤凡来校为学子做“建筑信息模型（BIM）在机电工程中的研究与应用”的讲座。专门针对求职过程中有困难和困惑的同学，11月29日-11月30日举办了为期一天半的简历设计与面试技巧就业能力提升训练营。中国石化上海高桥石油化工有限公司的人力资源主管朱泓以实际工作经验向学生分享“面试秘籍”与面试官的“小套路”，使同学们受益匪浅。

2.校企协同共建实习实训基地，提高学生实践能力

调查中我们发现，企业都有自己的培训基地，为单位新员工开展岗前培训和技能提升再培訓工作。同时，企业的培训场地和设备都是时下企业主流设备，符合市场和企业需求。在时间上，培训基地比较富余，有承接在校生短期培训的能力。在与上海地铁维保公司的调研中，总经理刘健谈到：“你们今天的学生，就是我们明天的员工”，校企双方探索共享公司培训中心资源，让有志于轨道交通事业的学子提前适应企业文化、了解工作内容;可以探索联合开展大学生实习实训，让企业尽早介入学生实践能力的培养。

在人才培养过程中，电气学院安排学生及早进行岗位实习，尽早导入企业认知等。振华长兴分公司驻厂实习一周，让学生对接企业需求，把职业规划和就业指导贯穿大学生活全过程，力争达成校企全过程、全周期联合培养人才模式

3.校企协同共建合作班、定向班，提升大学生岗位认知和专业技能

人才订单培养模式是学校与企业根据社会市场人才需求，校企双方联合招生，共商人才培养方案共同组建专业教学团队等方式，充分利用学校和企业共同的资源组织实施教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养形式。

通过定向培养班，将企业课程、培训前置，直接把企业培训引进校园，有效实现“教学、实训、实习、就业”“一条龙”服务。一是减轻了企业人力资源成本，为企业输送量身定制的急需人才; 二是学生可在校园内接受企业培训，提前“进社会”，实现学校和企业资源共享，实现学生毕业就业与就业岗位的无缝对接。如与上海电机厂、上海三菱电梯有限公司、上海地铁维护保障有限公司合作，在学生大三时设立定向培养班，校企双方共商人才培养方案，共同组建专业教学团队，实行专任教师和企兼职教师的“双导师”制，通过企业真实项目强化学生职业能力，与企业对接人才“输出”“输入”，真正培养社会急需的高素质应用型人才，实现学校、企业协同育人。

只有不断优化组合校企双方教育资源，在调查研究的基础上，确定从校企“共同开展职业生涯规划教育”、“共同开展实习实训”、“共同开展岗位认知和技能提升”三方面拓展协同育人途径，最终实现“企业、学校、学生”三方共赢目标。

参考文献：

[1]王春东， 朱百禄， 莫秀良. 新工科建设背景下校企协同育人机制的研究[J].教育进展，2019，9（5）： 519-523.

[2]林海霞，白向伟.校企协同共创应用型本科育人模式研究与实践[J].产业与科技论坛，2019，18（9）： 193-194.

[3]李辉.校企协同育人机制的创新路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（02）：128-129.