谭传菊

摘要：在小学语文教学中要实现对学生的多元化阅读指导，需要教师加强对多元化教学方式的分析，结合学生的阅读能力，创设各种阅读教学方式，指导学生进行文章阅读，激发学生的阅读思维，促使学生积累各种语言知识，提高学生的閱读效果，促进多元化阅读教学的有效进行。本文首先对新时期小学语文多元化阅读教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对新时期小学语文多元化阅读教学的具体策略进行深入地探究与反思，以供大家参考。

关键词：新时期;小学语文;多元化;阅读教学;探究与反思

在课程改革的新时期，语文教学中教师要实现对学生的高效教学，就需要肩负起新时期社会对人才的素质要求，在教导学生各种文化知识的基础上，重视对学生的素质教育，让学生在学习中得到更加全面的进步发展。在小学语文阅读教学中也是如此，需要教师重视对学生的多元化教学，根据多元化阅读的各种作用和状况进行分析和反思，以学生为核心，制定多种形式的教学方法，培养学生的阅读兴趣，提高学生的审美能力，促进学生阅读质量的提高。

1 新时期小学语文多元化阅读教学的重要作用

1.1 多元化阅读可以促进学生阅读积极性的提高

在小学语文教学中教师组织学生进行阅读，大多是通过对课文内容的阅读，让学生自己进行段落分析，提高学生的阅读理解能力，增加学生的知识积累。但是这种方式过于单一局限，不利于学生的课堂积极性培养，而多元化阅读在语文课堂上的展开，就可以有效激发学生的阅读自主性，培养学生的阅读兴趣，促使学生积极进行各种形式的阅读探究，创造活跃的课堂氛围，促进学生的个性化发展。

1.2 多元化阅读可以拓展学生的知识面

在语文教学中教师组织学生进行多元化阅读，就可以让学生不再局限于教材内容，而是让学生可以多进行课外阅读，让学生在各种各样的文章中汲取知识养分，增加学生的知识积累，加深学生对各种语言知识的学习，拓展学生的知识面，提升学生的审美素养，为学生的语言表达提供重要的基础。

1.3 多元化阅读可以发挥学生的课堂主动性

在语文教学中开展多元化的指导方式，就是要改变传统的教学模式，让学生可以在课堂上发挥自身的作用，尊重学生的主体地位，教师可以根据学生的兴趣爱好，指导学生进行课外阅读，也可以组织各种阅读活动，激发学生的阅读参与热情，有效发挥学生的课堂主动性。

2 新时期小学语文多元化阅读教学的探究与反思

2.1 明确多元化教学理念，创新阅读教学方式

在语文阅读教学中教师要运用多元化的方式，就是要改革过去单一的教学模式，让学生可以通过多种形式进行文章阅读，拓展学生的阅读面，促进学生阅读效果的提高。因此在语文教学中教师需要明确多元化教学的理念，根据学生的阅读能力，积极进行多元化的教学改革，创新阅读指导方式，从而提高学生的阅读能力。教师可以创设各种情境，或者组织各种阅读活动，让学生在不同形式下进行阅读学习，促使学生发挥自身主动性，对各种文章进行分析研究，并及时进行阅读反思，培养学生的审美能力，促进阅读高效课堂的构建。

2.2 根据语文教学内容，创设语文教学情境

在语文教学中教师可以通过对具体情境的创设，对学生进行指导，改变过去的阅读教学模式，让学生可以在设计的情境中学习各种知识，提高课堂的趣味性，引导学生主动进行语言探索和实践，提高学生的阅读效果，加深学生的语言理解。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《北京的春节》这一课时，教师可以利用多媒体进行具体情境的创设，将北京春节中的各种特色进行直观化的展示，让学生可以更加深入的感受其中的内涵，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，提高学生的阅读兴趣，引导学生正确阅读文章中的各种词语，并进行深入的思考，提高学生的阅读质量。

2.3 采用先学后教的方法，提高学生的课堂主动性

在语文教学中教师要展开多元化的阅读指导，就可以将传统阅读指导方式进行翻转，让学生先进行阅读，然后根据学生在阅读中的疑惑和不足进行课堂讨论，引导学生进行互动反思，对自己的阅读情况进行交流，从而有效提高学生的课堂主动性。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《腊八粥》的内容时，教师可以先组织学生进行对教材的阅读，让学生分成若干个小组，让他们在小组中进行互动讨论，针对人物动作，语言和心理活动的描写进行分析，鼓励学生各自表达自己的看法，从而有效激发学生的兴趣，促使学生进行深入的阅读，体会“八儿”一家的其乐融融，促使学生受到情感上的熏陶。

3 结论

综上所述，新时期小学语文多元化阅读教学中，教学需要认真分析多元化教学的要求和作用，利用各种教学方法，丰富阅读教学方法，提高学生的阅读热情，引导学生主动进行思维发展，实现对学生的阅读指导。

参考文献：

[1] 陶文清.小学语文高年级阅读教学现状与教学策略研究[J].华夏教师，2019（29）.

[2] 李映满.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].中国农村教育，2019（32）.

[3] 文妍.推开童话世界的门——谈小学语文童话阅读教学之有效性[J].课程教育研究，2019（30）.

（作者单位：湖北省恩施州利川市南坪乡营上小学）