朱志宏

摘要：随着当前全民教育的不断普及，以及新课程教育改革的不断深化，我国的义务教育整体工作取得了显著的成效。越来越多的适龄儿童接受到了九年义务教育，从整体上提升了我国当前居民整体受教育概率。但是就我国贫困地区的农村教学开展过程中依然存在有诸多问题亟待解决，农村地区由于经济发展水平的限制优质信息资源和高质量的教师团队相对较少。和城市教学的教学效果相比仍然存在很大的差距。教学发展不均衡的问题，在我国城市和农村之间异常突出。文章基于当前贫困地区教学点现状进行分析，最后针对性的提出了优化方案，希望可以帮助到贫困地区的农村教学。

关键词：贫困地区;农村教学点;教育信息化建设

前言：

在我国农村地区实行中小学危房改建以来，农村的中小学办学条件得到了有效的提升，农村的教学环境也在逐步改善，但是不可忽视的是，由于当前城市化进程不断加快导致农村青壮年劳动力不断涌向一线城市，农村发展城建老龄化、空巢化，留守儿童在逐年增多。城乡贫富差距的不断扩大导致了城乡教育资源不平衡的问题日益严重。文章从贫困地区农村教学点教育发展中存在的问题进行分析，以及如何解决教育存在的问题进行了简单探讨。

一、贫困地区农村教学点信息化发展现状

（一）信息化基础薄弱

随着我国当前社会经济发展水平的不断提高，电子信息技术和网络的普及，也在很大程度上便利了人民群众的衣食住行。电子信息技术被应用到教育教学中可以有力提升教学效果，给学生带来更直观的教学体验。由于城乡经济贫困差距的存在，城乡间的信息化发展水平也有一定的差别，尤其是在农村贫困地区的信息化建设没有取得很大的进展，由于地方教学经费投入不足，导致贫困地区的现代化教学设备少之又少，在农村教学点教育信息化建设无法顺利开展。在教学中实现信息化，不仅能够有效提升学生的学习积极性，而且能够大幅提升教学效果，将抽象的教学内容通过电子信息技术生动形象的呈现在学生面前，所以对于贫困地区农村教学点加强信息化建设是非常有必要的。

（二）教师信息化水平有待提升

地区经济发展水平有待提高，所以留在农村地区的一部分教师往往自身的信息化专业水平不够，在实际教学过程中，不懂得如何灵活应用信息化进行教学，另一方面在农村教学点存在部分教师教龄较大，年轻的教师流动性大，导致在贫困地区农村教学点进行信息化建设的工作，无法顺利开展。而且在当前农村教学点。行信息化教学的开展过程中，大多数教师由于没有掌握信息化教学设备的使用方法，觉得采用信息化教学比较麻烦，也在一定程度上阻碍了农村教学点信息化计划建设的发展进程。

（三）教学点信息化基础建设不健全

在贫困地区农村教学点，信息化发展中存在的另一个问题是教学点信息化基础建设不够健全。部分农村地区没有开通互联网技术，所以导致教师在教学过程中无法应用多媒体设备进行教学。例如在部分农村地区学校只有一个电脑，在教学过程中无法顺利普及信息化教育也无法实现教学资源共享。导致在城市司空见惯的多媒体教学，无法让农村学生同等体验到，并且很多信息化项目在农村教学点实施的过程中都遇到很大阻碍。

二、提升贫困地区农村教学点教育信息化建设的有效途径

（一）加大贫困地区教学点信息化建设资金投入

想要提升我国贫困地区农村的教学信息化建设，最有利的办法是要加大对贫困地区教学点信息建设的资金支持。只有贫困地区有足够的教育经费才能够开通互联网技术，购入多媒体社会真正意义上的实现教学点教育信息化建设。我国政府在《教育信息规划》中，明确指出进行教育信息化建设的普及过程中应当加大投入力度，构建经费保障体系。尤其对于贫困地区的教育信息化建设，应当保证教育经费的合理性、高效性，确保教育经费落到实处。除了以政府拨款的形式进行信息化建设之外，还可以通过社会企业的辅助、社会爱心人士的资助等方式，来加快对农村地区教育信息化建设的整体进程。

（二）重点培养教学点教师信息化专业技能

想要提升贫困地区农村教育点教育信息化建设的整体水平，除了加大资金投入之外，还要重点培养教学点教师信息化的专业技能。结合各地方农村教学现状以及学校的信息化建设程度，可以通过线上培训的方式，展开信息化操作的培训。还可以通过以优秀的教育资源进行分享的形式，让其他地区的教师进行反复观看学习。其次，以现代化教学方式为主题的培训活动，对农村教师进行集中培训，让农村教师可以体会到信息化教学所带来的好处，然后落实到实际的教学工作中。

（三）健全信息化工作机制

重视对贫困地区农村教学点教育信息化建设，一定程度上也可以缩小城乡教育差距。要提升贫困地区农村教学点，现计划建设，除了加大资金投入，重视对于教师的信息化教学培训之外，还应当健全信息化的工作机制，根据当前地方教学信息化发展现状，制定合理的激励考核机制，更好的激发教师学习信息化技术的积极性。另一方面可以将教师掌握信息化教学的程度和相应职称挂钩，更好的激发农村骨干教师提升自我教学水平。最后在农村教学点教育信息化建设的过程中可以构建农村教师待遇增长新模式，让地方教师在信息化建设的过程中看到希望，激发其工作热情，避免再次出現教学点教学资源流失的状况。

总而言之，在我国电子信息技术不断和教育教学方式完美融合的大环境下，贫困地区农村教学点教育信息化建设过程中依然存在诸多问题。在进行贫困地区教学点信息化建设的过程中，需要加大资金投入力度，其次注重对于教学点教师信息，专业技能的培训工作，最后要健全信息化工作机制，实现社会主义教育现代化打下坚实的信息建设基础。

参考文献：

[1]毛少彬，黄晓燕.农村教学点推进教育信息化的根本问题探讨[J].中国教育信息化，2019（16）：7-9.

[2]刘宋强. 数字教育资源促进农村教学点教学质量策略研究[D].西北师范大学，2018.