李平

摘要：对于农村初中生来说，外界资源和学习意识的限制，导致他们对知识的探索存在不足之处。这就需要教师在教学中发挥好教学资源的作用，引导学生重视物理，帮助学生挖掘物理学习和实践的意义，转变学生的物理学习态度，激发学生的探索欲望，推动教学的开展。

关键词：农村;初中物理;教学;开展

农村初中物理教师在教学中为学生讲授物理知识的时候，要立足学生学习的情况，调动一切可以利用的资源，向学生展示物理的魅力，让学生学会用知识改变自己的生活。

一、描写生活的轮廓——培养学生对日常生活的观察意识

农村初中物理教师要想有效开展课堂教学，就要懂得围绕学生的生活展开，借助学生生活的环境来对学生进行物理培养，带领学生描写生活的轮廓，进而培养学生对日常生活的观察意识。物理知识，在生活中有着广泛的应用市场，学生只要留心观察，就可以发现。教师在教学中可以为学生展示生活中的物理现象，唤起学生参与课堂的热情，让学生开展细致观察。

在学习“磁现象”时，笔者为了使学生了解生活中的磁现象，知道磁极的指向性和磁极的表示方法，了解磁极间的相互作用规律，知道磁性材料的类型及应用，在教学中为学生准备了U形磁体、小磁针、铁钉、回形针、指南针等物品，让学生了解生活中的磁现象，使学生知道磁体对含铁、镍等金属的物体有吸引力。学生利用笔者准备的材料进行实验后，发现指南针、常用的带磁卡片、磁带等都是磁体应用的具体体现。笔者向学生传播了地球是一个大的磁体的知识，让学生明白地球周围存在磁场，即地磁场，指南针通过判断地磁场的磁极来辨别方向。学生在笔者的引导下，知道了利用磁感线可以描述磁場，了解其分布的情况，理清了磁极间的相互作用规律。这样，笔者通过在教学中带领学生熟悉生活中物理知识的应用，培养了学生对日常生活的观察意识。

二、描写问题的轮廓——培养学生对课堂问题的观察意识

农村初中物理教师要想有效开展课堂教学，就要懂得围绕课堂教学问题展开，让问题敲开学生物理知识学习的大门，带领学生描写问题的轮廓，进而培养学生对课堂问题的观察意识。物理知识并不是学生浏览一遍就可以理解的，还需要学生深入到物理知识中，运用自己的头脑来思考，掌握物理的原理。教师为学生提供课堂问题，有助于加快学生思考的步伐。

在学习“欧姆定律”时，笔者为了使学生了解欧姆定律，知道欧姆定律的物理意义，能够利用欧姆定律来计算，理解串、并联电阻的关系，知道公式中I、U、R所代表的含义，在教学中为学生准备了试电笔、电流表、小灯泡、开关、导线等实验材料，让学生在实验中探索欧姆定律，并思考问题：什么是欧姆定律？电流、电压和电阻之间的关系是什么？欧姆定律中的“正比”“反比”分别代表着什么？你能说出公式中各个符号的意义及单位吗？学生带着问题，投身到了实验中，通过改变实验的控制条件，分析了电流、电压和电阻三个物理量之间的变化规律，知道了导体中的电流与导体两端的电压成正比，与电阻成反比，理解了欧姆定律，熟悉了公式中I、U、R所代表的含义，知道了它们的单位分别是安培（A）、伏 特（V）、欧姆（Ω） 。这样，笔者通过带领学生描写问题的轮廓，培养了学生对课堂问题的观察意识。

三、描写实践的轮廓——培养学生对实践活动的观察意识

农村初中物理教师要想有效开展课堂教学，就要懂得满足学生的不同需求，借助学生实践来加深学生对物理知识的理解，带领学生描写实践的轮廓，进而培养学生对实践活动的观察意识。实践，使得学生对物理知识的学习变得更加深刻。学生经过实践能够清晰地认识到物理知识的应用价值。教师在教学中带领学生实践，可以发挥学生的作用，方便学生理解所学知识。

在学习“电路连接”时，笔者为了使学生了解串联电路和并联电路，知道它们的特点，能够区分串联电路和并联电路，学会绘画两种电路，掌握串联电路和并联电路的连接方式，在教学中为学生准备了导线、开关、电源等材料，让学生在实验中识别串、并联电路。学生先是按照实验的要求设计了简单的串联电路和并联电路，又绘画出了电路图，进行了连接。学生在实验过程中，采用控制变量法，对串联电路和并联电路进行了观察，理解了串联电路和并联电路的含义，知道了串联电路只有一条路径，串联电路上的用电器互相影响，紧密相连，串联电路上的开关可以控制所有的用电器;并联电路有不同的路径，支路上也存在电流，其上的用电器互不影响，开关需要多个。这样，笔者通过带领学生描写实践的轮廓，培养了学生对实践活动的观察意识。

总之，本文通过描写生活的轮廓、描写问题的轮廓、描写实践的轮廓，培养了学生对日常生活的观察意识，培养了学生对课堂问题的观察意识，培养了学生对实践活动的观察意识。

参考文献：

[1]黄其会. 浅析初中物理高效课堂的构建策略[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：12-13.

[2]杨应宇.基于核心素养的初中物理教学分析[J].名师在线，2018（36）：41-42.

四川省遂宁市大英县隆盛镇永前初级中学校