肖明安

【摘要】随着社会的发展进步，农村初中学生的教育教学问题也愈发受到人们关注，对于一个家庭而言，孩子就是全部，对于国家社会来说更是如此。因而，在开展农村初中教育教学与管理活动时，应当携手学校、家庭、社区等力量开展教育教学，充分发挥多方合力的最大效果，提高农村初中学生的教育教学质量。

【关键词】农村初中;学校—家庭—社区;三位一体;互动教育

“学校—家庭—社区”三位一体互动教育模式对提升初中地区农村学生的教学效果具有重要作用。通过学校、家庭以及社区三方合力，更有助于发挥德育教育的作用，也有助于学校教学工作的顺利推进以及家庭教育潜移默化的开展。从而，使学生在良好的学校、家庭与社会环境之下开展学习，培养其良好的道德素养以及积极向上的人生态度。

一、在农村初中教学过程中开展“学校—家庭—社区”三位一体互动教育机制的必要性

在以往传统农村地区初中教学过程中，学校教育工作开展多是依托校内活动来综合推进，很少能够与学生家长以及社会一方积极携手来为学生构建更为良好的学习环境，使得学生缺乏良好的知识应用能力，同时也影响了德育教育环境的打造，不利于学生道德观念的正向发展以及良好的行为习惯与道德品质的养成。因而，在当前农村初中教育教学过程当中，应积极发挥家庭以及社区的力量，共同打造“学校-家庭-社区”之间的良好互动环境，及时就学生当前所面临的状态进行沟通，并根据学生的实际情况来及时调整教育措施。通过三位一体的良好沟通机制的开展真正深入农村初中学生的实际情况之中，顺利推进教育教学工作，培养学生良好的自信心，使其在家庭生活以及社会实践活动过程当中积极进行实践探索，保障目前初中农村教育教学“学校—家庭—社区”三位一体互动教育效果，真正培养学生良好的德育品格。

二、农村初中“学校—家庭—社区”三位一体互动教育机制的构建策略

（一）把握学校为本教育理念 多方合作革新教育方式

一个学校的学风校风对学生的成长以及人格发展而言都至关重要，学校领导应当积极开展学学校班级活动，增强学生的合作精神与竞争意识，在提升学生成绩的同时，更重要的是培养学生完善的人格，培养学生的良好道德品质。在农村初中教育教学过程中，首先应当把握以学校为本的教育理念，借助有限的课上时间来开展农村学生各方面的教育工作，在做好课上教学任务的同时，也将德育教育工作贯穿于学校教育的始末。同时也应当发挥学校教育的引导性，通过有计划、有组织、有系统地开展一系列的活动，锻炼学生多方面的能力。对于学校教育者而言，也应当做好统筹安排工作，应当积极联手家庭以及社区等来介绍相关的政策以及正确的教育方法，推动家长、社会与学校教师所共同打造的互动合作体，促进农村地区教育教学活动的顺利开展。通过学校一方的教育理念的逐步普及，以及与家长书面线上线下的联系也有助于针对学生当前的情况制定更具科学性的教育计划。

（二）高度重视农村家庭教育 完善三位一体教育网络

俗话说：家长是孩子的第一任教师。家庭教育对于学生的影响是至关重要的，尤其是在农村地区的家庭教育过程中，更需要家长与学校的良好互动来保障学生健康成长，也需要针对目前农村地区家庭教育过程中的一些弊端进行及时纠正，真正推动家庭、学校、社区三位一体互动机制的形成。尤其是對于初中阶段的学生而言，学生正处于价值观养成的关键时期，需要家长能够尊重孩子的观点并及时注意到当前阶段学生容易出现的一系列的心理问题，并及时给予疏导。对于初中阶段的学生而言，如果父母过于溺爱孩子，就会使孩子骄纵任性，而如果家长因为孩子不听话而经常打骂则可能会使孩子成为一个自卑或有暴力倾向的孩子。因而，学校在开展教育工作的同时，也应当与学生家长共同商议并普及相应的科学教育理念，保障孩子的健康成长。

（三）积极挖掘社区教育资源 共建健康社会育人环境

社区教育资源十分丰厚，为了推动农村地区教育教学活动的顺利开展，教育者也应当积极挖掘当地社区教育资源来结合社会环境共同打造良好的教学空间，并形成“学校-家庭-社区”三位一体的良好沟通机制。具体而言，教育者可以与当地的福利院以及少管所进行沟通，组织学生去参观福利院和少管所，让学生了解到不同的社会层面，激发学生的爱心。同时学校也可以通过聘请校外讲师的活动，来让不同身份的人来向学生讲授课外的知识，比如可以是消防员、交警等，有助于培养学生良好的安全意识。同时，教师还可以通过与学生的及时沟通来了解他们当前阶段的困惑，有效破除初中阶段学生容易出现的心理问题，保障学生的健康发展。

三、结束语

总而言之，教育关系到人类发展的重要任务，尤其是对农村地区的教育工作而言，更是重中之重，只有家庭、学校以及社会的共同努力才有助于为学生打造良好的学习空间，培养学生良好的道德品行。因而，在初中农村教育教学过程当中，应结合学生的性格特点积极借助“学校-家庭-社区”三方力量针对性的开展灵活教育模式，借助三位一体沟通互动机制保障农村初中学生健康成长。

参考文献：

[1]张峰. 浅谈农村初中综合素质教育的现状探究[C]. .学习贯彻教育部教育标准科研成果汇编.：国家教师科研基金管理办公室，2018：118-120.

[2]徐军.农村初中“学校-家庭-社区”三位一体德育模式构建[J].中学教学参考，2013（30）：126.

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