一、口语交际教学的研究背景

长久以来，口语交际能力都被视为个人能力当中的重要一环，从古到今都是如此。孔子曰：“一言可以兴邦”，就为此做了很好的诠释。但相当长的一段时期，仍然有许多人把口语表达当做是先天而生的禀赋而并非是通过长期科学训练可以得来的能力。现代课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交际的素养。”这些新的认识和定义为学科建设做了重要贡献。同时，把口语交际教学作为每个单元必修的练习科目也为科学的训练体系做了宏观的启发。

二、口语交际教学的现实问题

1教学思想滞后。在基层的教育实践中，语文教育往往处于弱势地位，口语交际与表达尤甚。经常出现的认识是，语文教学无足轻重，或者觉得无必要可教，或者认为无内容可教。两者的认识忽略了语文教学中自始至终所体现的人文性，把语文教育等同为看一看背一背的识字写字，在此教育模式下自然无法体现语文教育的价值，口语交际训练更无从谈起。例如课堂上出现的朗读，完全缺乏应有的个人情感体验，所以感情空洞毫无审美体验。这种模式之下，学生的学习是模仿，表达内容的贫乏导致的现象是即使有学生可以语言连贯清晰，其内容也枯燥乏味，出口千言，实无一用。

2教学模式僵化。新课标改革已经施行多年，在课本中明确出现了口语交际内容的环节，但是长期以来，傳统的教学模式并没有得到改变。①解题，介绍作者和时代背景;②初读（或范读）课文，讲解生字词;③分析课文，即教师串讲，一般是分析结构、段落层次、大意，这是教学也是一般听课、评课的重头戏;④总结中心思想;⑤总结写作特点;⑥课堂练习或布置作业。我们从中可以看出，根本没有口语交际能力的任何安排。现代教育理论的发展越来越重视学生的主体地位，但是在绝大多数正在进行的语文教学仍沿袭着最为传统的教学模式，学生得不到应有练习。新课标改革后的课本出现了口语交际模块的安排，但在实际教学中常常是无法进行的。

3考核方式缺失。时至今日，举国上下重视教育蔚然成风，作为甄选人才的考试则必然指引了教学方向。而从小学至高考，关于口语交际能力的考试几乎是没有的，这也间接导致了口语交际这种能力长期无人问津，必然导致由上至下无人再去关注，升学考试如此，日常训练更甚。另一个层面来讲，时至今日，口语交际仍然没有形成科学的评价体系，口语交际的倾听与表达包含了复杂的大脑活动，要想让语言真正起到交际作用是相当困难的。但在当下，很多满口词不达意的流畅发言可能被称作“口才极佳”，许多内涵丰富的表达也有可能被称作“油嘴滑舌”。把口语交际定义为无关宏旨的点缀或者把口语考试理解为概念考试，考核重点等同于概念背诵或者连续的语言，这些都是不可取的。

三、口语交际教学问题解决方法探究

1.先进教育理念的吸收。树立以人为本的教育观，这个概念看似简单，却很难做到。首先，必须确立学生的主体地位，教育的对象是人，有关教育学的所有论述中都把这点做为教育复杂性的出发点，因为教育对象的未完成性，面临的问题自然是无限可能的集合。美国思想家、《独立宣言》思想奠基人之一的托马斯·潘恩说：“一个人，如果极力宣扬他自己都不相信的东西，那他就是做好了干任何坏事的准备。”对此我们必须高度重视，给学生适当的练习和发言环境，不能让孩子不敢说话，也不能让孩子说同样的话，我想这才是科学的口语交际表达训练应有的体现。

2.科学的学科体系建设。语文教学的历史久远，放眼世界各个民族，无不把母语教育放在重要位置。中国自然也不例外，但由于多重原因，语文教学的课程性质和教学方法都没有得到完善的发展，对于广大一线教师来说，口语交际应该如何定位，如何教学仍是悬而未决的问题。近年来颇为流行的“全语言法”为改革我国语文口语交际训练提供了很多有益参考。即不应把富有动态性的语言分割成语法、词汇、语音来教授，将富有生命的语言肢解。而是强调学习具有真实交际目的的阅读与写作，并突出其中的快乐。面对当前态势，这样的解读对提高口语交际教学的地位是大有裨益的。让口语交际教学形成完整的教学体现并有科学的教法，自然更要让学生愿意学，主动在实践中学，这样才能真正体现其价值。

3.多元的考核评价体系。这里所指的考核评价对象既包括老师也包括学生，两者必须都包含其中。对于教师来说，考评是促进自身能力提高的促进因素，对口语交际教学的重视起步晚、底子差，在这样一个形成过程中，考核机制的空白容易产生懈怠心理。教师自身不愿意提高语言表达能力、不愿学习新的课程理论、不愿尝试个性化的教学方法都不利于学科建设。对于学生来说，应试的压力摆在面前，把具有实用价值的考评体系纳入到学生成绩中是值得所有教育从业者考虑的问题。口语交际既不是见字发声也不是概念理念，它有自身的规律，一项研究表明，口语表达在日常生活中的应用比例是最高的，它的实践价值理应有所展现。

四、结语

当今时代瞬息万变，信息的传递在很多层面上影响着每个人的命运。一个人生活在这个时代，每天都需要和形形色色的信息打交道，如何更好的表达与交流是个人发展过程中必须提高的能力。对于我国教育事业来说，让学生接受及时有效的口语交际训练迫在眉睫，这种能力来源于知识，并促进知识的产生，我想，让每位学生面对生活情境都应对自如是每个教育工作者的追求。

郑帅 新乡市职业教育中心