摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术与传统教学相结合，不仅能打破单一枯燥的课堂环境，优化学生的学习形式，还使学生的学习质量和主体作用得以有效提升。那么，如何将信息技术有效的运用于小学语文课堂活动之中呢？针对这一问题，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

关键词：小学语文;课堂教学;信息技术

实践证明，传统的教学手法已不能适应现代教育发展的实际需求。对于正处在形象认知阶段的小学生，运用其信息化手段，构建合理、恰当的学习环境。然而，在当前的小学语文课堂教学中，部分教师缺乏有效的信息化手段和引导手法，导致学生的语言能力和认知发展提升不足。因此，本文从情境课堂、微课视频、翻转课堂三个方面出发，对信息技术下小学语文课堂教学的有效开展进行探究。

一、创设情境课堂，激发学习兴趣

俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。根据实际情况，创设相应的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣，保持学生积极的课堂参与，使师生之间的教学互动更为高效。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据教材内容，构建适合学生学生和探究的课堂情境，引发学生对文章主体的求知心理，进而保证学生主体的学习效果。同时，教师还可以利用不同的信息手段，给予学生更多的情景感受，这对学生的主体理解起到积极作用。

例如：在《观潮》的教学中，这是关于钱塘江大潮涨潮前后的景色描述，考虑到学生个体年龄尚小，缺乏对大潮的直观印象，如果单一的展开学习活动，难免会影响主体兴趣和理解效果。对此，我利用多媒体投影技术，将有关钱塘江大潮的视频影像呈现给学生，并通过音响、画面、光线等元素，进一步还原大潮的起落景象，这对下一步新知的学习起到铺垫的效果。学生通过生动直观的画面观看，纷纷被大潮的壮观景象所吸引，迫不及待地想要了解更多的知识，这时，我将新知导入其中，有助于满足学生的求知心理。

二、引入微课视频，优化学习形式

微课是信息技术与传统教学相结合的一种教学手段，也是拓展学生学习方式的一种教学资源。同时，微课具有时间短、内容精、针对性等特点，能够有效的提升学生的学习质量，增强学生对课堂知识点的学习和理解。因此，在语文课堂活动中，教师可以结合实际情况和教情发展，灵活引入微课视频，组织学生对其进行观看，加强学生的自主预习和认知能力，使学生对文章产生主观理解，进而在下一步的教学开展中更好的展开互动交流。

例如：在《爬山虎的脚》的教学中，这是介绍爬山虎这一植物特点的文章，为了使学生了解其中的语言特点和观察方法，我采取微课学习的方式，结合学生的实际学情，制作本节的微课视频，让学生在观看和学习的过程中，了解文章的整体架构，并体会作者细心观察、连续观察的方法。同时，我根据学生的学情发展，设置相应的探究问题，如“课文学资源。同时，微课具有时间短、内容精、针对性等特点，能够有效的提升学生的学习质量，增强学生对课堂知识点的学习和理解。因此，在语文课堂活动中，教师可以结合实际情况和教情发展，灵活引入微课视频，组织学生对其进行观看，加强学生的自主预习和认知能力，使学生对文章产生主观理解，进而在下一步的教学开展中，更好的展开互动交流。

例如：在《爬山虎的脚》的教学中，这是介绍爬山虎这一植物特点的文章，为了使学生了解其中的语言特点和观察方法，我采取微课学习的方式，结合学生的实际学情，制作本节的微课视频，让学生在观看和学习的过程中，了解文章的整体架构，并体会作者细心观察、连续观察的方法。同时，我根据学生的学情发展，设置相应的探究问题，如“课文的哪几个自然段讲爬山虎的脚？”“文章除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？”“爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？”等问题，以此来加深学生对文章内容的理解，优化学生的学习形式，打牢学生的课堂基础。

三、开展翻转课堂，提升学习效果

在传统的教学模式中，学生大多集中于课堂教室进行学习和理解，受限于课堂时间的限制，很难充分掌握其中的知识点，导致学生的学习根基存在不足。而翻转课堂的实施，可以有效改善学生学习时间不足、被动引导等问题，使学生能够更加专注的展开学习活动，提升学生的学习效果。翻转课堂是一种重新调整课堂内外时间的一种教学模式，依托于信息技术手段，讲课堂所学知识以电子课件、视频资源、表格图形等方式传递给学生，让学生展开自主探究，教师可以根据学生的实际难点，着重进行讲授，加强学生的主体理解。

例如：在《蝙蝠和雷达》的教学中，我讲本课的学习课件上传至教育平台之中，组织学生利用课前时间进行观看和学习，进一步了解课文的主要内容和整体思想。同时，考虑到学生对蝙蝠飞行与飞机夜航之间的关系存在疑惑，对此，我着重对此展开讲解。引导学生比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有何相似之处，如，飞机上的雷达就像是蝙蝠的嘴、雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵等，进而使学生更为清晰的理解两者之间的关系，提升学习效果。

综上所述，通过情境课堂的创设、微课视频的引入、翻转课堂的开展，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，还使学生的学习能力和语言水平得到有效加强，打牢学生的课堂基础。同时，将信息技术应用于语文课堂之中，还有助于丰富学生的学习环境、提升课堂教学的趣味性和体验感，使学生能够全身心的投入到课堂学习当中，从而实现其主体发展的目标。

参考文献：

[1]李敏.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].中华少年，2017（12）：44-45.

[2]陳永华.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].吉林教育，2017（35）：45-45.

杨玉贵 贵州省望谟县石屯镇坡毛小学