冯茂芝

摘要：经济实力是教育事业发展的基础。经济的快速更新发展，使得教育事业培养的人才的也需要极具创新能力。在经济大发展的背景下进行新课程教学改革，强化教师的专业素养，确保教学课改的深入推进。本文就将在这样的背景下，对中学教学课改中，如何加强化学老师的专业素养进行探讨，希望能够对中学教学改革中的化学老师以及化学学科的发展提供一定的指导性意见。

关键词：新课改;中学化学教学;教师专业化

教师作为教学的引领者、知识的传授者、“经纶”的解释者，在教学任务的过程中担负着非常重要的角色。在教学课改中，通过一系列的措施旨在加强教学效果和学生知识接受的宽度和深度。在教学课改一线，教师作用的发挥直接关系着相关策略措施能否真的落实。只有加强教师的职业素养，对老师进行专业化的培训，转变老师教学思维，使得老师的业务技能能够紧紧跟随教学课改要求，强化自身技能，投入到教学课改的大浪潮中，由内而外、由表及里的实现教学课改目标的实现。化学教学科研组制度人员的配备完善，师资队伍的提升和专业化水平的提高，都能够加强化学学科的发展。

1 当前中学化学教学中存在的问题

1.1教学实验设备落后，更新不及时

在当前中学化学教学中存在着理论课堂占据化学知识传授的大部分，学生很少进入实验室的情况，学校和教师重视化学知识的传输而忽视学生实际实验操作的重要性。学生在课堂只是抽象化的听取教师化学知识的讲解，而不能够通过具体的实验来理解和刻画实验的过程或者吸收理论知识。教师教学方式单一，长期以往，教学课堂氛围十分的枯燥无味，学生学习情趣降低。在实验室，由于长期的无人使用或者实验室缺乏专业的人才管理维护，实验设备器材老化损坏，更新换代不及时，与课本内容有出入，实验与教学不匹配。

1.2新课改理念没有完全贯彻落实

在教学课改中，不论是其他学科，还是本文所要探討的化学学科，在教学一线，新课改教学措施，化学教师并没有贯彻落实，还是按照以往的教学方法和教学理念进行，教学水平不能够跟随时代的发展，教学理念落后，学生并不能够很好的接受。

1.3化学老师自身业务素质不够

在初中学校，一方面，由于教育的资源分布的不平衡性，在相当一部分的的中学学校，新进化学教师不愿进驻，导致学校的化学教师青黄不接，老师数量不能够满足学校的教学课程安排。另一方面，由于老师自身的意识到或者进修机会有限，教师自身的业务素质和教学本领不能够满足新课改下对师资队伍水平的要求，老师在教学中会出现力不从心的情况。

2 加强中学化学教师业务素质发展的方法措施

2.1加强对化学教师的学习培训

在中学教材的编排中，教材的内容会根据教学和社会实际的发展进行内容的更新和教学知识点的重新编排。中学教学理念也紧紧跟随教育部的政策部署进行更新。而身为教学的主要参与者，教师自然也离不开的自身素养的提高和知识观念的创新。因此学校或者教学组要定期开展教师的培训，通过派遣老师去专业的培训机构进行进修或者去具备先进教学理念、经验的学校进行参观培训;通过开展教育报纸或者教育部门内部的教师会议，对老师的教育理念和教学技能进行专题培训;定期开展校内的专题讲座，向老师传授先进的教学理念和教学技巧;最为重要的是教师要学会自我的进修，通过自身的学习，加强对化学知识的钻研深度，加强对教材的认识和理解，提高自身的教学技巧，加强自信心。

2.2学科骨干资深教师带领

初中阶段尚处于义务教育阶段，在校学生人数较多，班级的设置较多，相应的一个学科所需要配置的教师也会有多名。在初中化学学科的教师分配中，既有年轻教师也年纪偏大的教师，既有刚入职的新任化学教师也有经验丰富的化学教师。在促进化学教师专业素养的政策落实中，不同年龄阶段的教师和教学经验储备不同的化学教师在日常的学术研讨上多进行交流，相互学习，吸取彼此的教学知识和教学经验。学校可以引导教学经验丰富的化学教师组成教师进修班，定期辅导新入职老师的教学本领，提高其知识转化为讲课的信心和能力，增强老师教学的信心。或者组织骨干教师进行一对一辅导，辅导老师要负起责任，不定期的深入教师的课堂进行听课，发现教师在教学中存在的问题和教学方式程序中的不足，在课下多帮助多辅导老师，提升和改善自我。

2.3开展有效的教学评价激励老师

有效的奖惩措施无论何时何地都是有效促进人类上进的一种激励手段。在促进初中化学教师专业素养提升的过程中，校方和教育部门可以设置有效的奖惩或者评价机制，对化学老师定期进行考核评价，在业绩考核中，不要流于形式，要组织专业的考核组深入教师的课堂进行听课，对老师的教学方式的科学性、知识的讲解的是否清楚、是否符合教学大纲要求、课程编排是否符合教学计划、学生的听讲反馈和课堂表现、教师自身的教学理念和知识储备是否符合教学课改目标进行记录，集中进行评价，对老师进行考核，与老师的职称评级、工薪挂钩，激励老师在课堂上本着认真负责的态度进行教课，在日常备课中认真细致，在平时能够提升完善自我的教学本领，创新教学理念和教学方式，反向推动教师自身素质的提高，提高化学课堂的教学效率。

2.4通过设置科学的老师培养目标激励老师

给予教师设置一定时期内必须完成的教学目标或者教学任务，来创造促进教师丰富自我教学技能和知识储备的环境，促使在完成教学目标的过程中主动的提高完善自我。而通过教学目标的设定，同时又给教师一定的压力，迫使教师克服自身的惰性，如教师在一个学年内发表一篇校内学报、三年内完成并发表一篇学术论文、一个月内完成一次观摩课或者公开课、每个月去听取一次骨干教师的教课、提高学期结束学生成绩的合格率、一个学年完成外出进修并制作进修笔录等目标的设定，激励教师提高和完善丰富自我，加强自身的素质的提高。

3 结束语

加强初中化学教师的专业化发展，提高化学教师的专业素质和教学本领，不仅需要学校潜心安排各种促进老师发展的活动，更多的需要教师发挥自身积极主动性，努力尝试提高自身素质，教师最好的投资业务便是投资自己，讲自身毕生所学试用生动的形式或者方法传授给学生，促进我国中学生化学的学习，丰富我国学生的工科知识，促进初中生的全面发展。

参考文献：

[1]卢国平.论新课程标准下初中化学教师的可持续发展[J].《课程教育研究》.2016（32）：34.

[2]林彰春.初中化学教师魅力修炼一得[J].《新课程·中学》.2017（04）：12.