关天茹

摘要：创新融入策略是提高高校思想政治教育内涵传承创新性、拓展丰富性、时代特色化的重要措施，也对高校学生道德品质、价值观念及性格能力等产生了深远影响。本文简要分析高校思想政治教育中融入红色文化的必要性，提出一些具体合理的策略来提高两者融合的有效性与全面性。

关键词：红色文化;高校思想政治教育;策略

红色文化是中国共产党人、先进分子和人民群众在革命战争年代共同创造的蕴含革命精神与历史文化内涵的中国特色先进文化，利用红色文化是高校补充丰富思想政治教育内涵及传承发展红色文化的主要途径，引导学生明确学习发展乃至人生奋斗目标，促使学生养成艰苦奋斗、不屈不挠、甘于奉献的精神，帮助学生形成科学合理的思想价值观，助推了高校思想政治教育目标的实现。

一、红色文化融入高校思想政治教育的重要影响

1、学生层面的影响。高校学生出生和成长在和平年代，过着丰衣足食、安宁幸福的生活，主要通过观看电视剧或阅读相关书籍资料来了解革命战争年代的艰苦生活，但是因自己从未经历过战争或艰苦生活，其对革命战争年代社会生活的总体认知有限。高校思想政治教育中融入红色文化可以拓宽学生了解红色文化来源发展及内涵本质，帮助学生坚定政治立场及人生信念，引导学生养成爱国主义、集体主义及无私奉献等精神，提高了学生对西方消极腐败思想的分辨与抵抗能力，强化学生的民族自豪感与社会责任感，促使学生主动参与到社会主义建设中来。另外，红色文化本身具有德育功能，与高校思想政治教育的功能作用与目标相同，将两者进行融合创新能有效的提高其对学生人生价值观及是非判断能力的积极影响力，促进了学生健全性格及优秀人格的形成。

2、思想政治教育层面。两者的融合会直接提高高校思想政治教育内容的时代特色化与人文内涵性，拓宽了思想政治教育内容的来源途径，从根本上解决了传统高校思想政治教育内容理论性、局限性与肤浅性的难题，为老师创新思想政治教育形式提供了更为充足的内容支撑，推动了思想政治教育模式的改革升级，满足了学生思想政治教育个性化学习的诉求，为实现了其立德树人的基本目标奠定了基础。

二、红色文化与高校思想政治教育融合模式的不足之处

1、教育内容的陈旧局限性。大多数学生都曾经观看过红色文化视频或阅读文化文化书籍，但是却没有系统全面且深入准确的学习红色文化，造成了其红色文化理解认知的片面性与零碎性。同时，高校思想政治教育内容主要来源于课本教材，但是课本教材更新周期较长，内容重理论轻实践，重传承缺创新，学生学习积极性并不高。

2、学生红色文化自学意识较弱。大多数学生认为红色文化离自己很遥远，是曾经特殊年代的产物，与当今和平幸福的21世纪格格不入，甚至认为红色文化早已被时代社会所淘汰。同时，许多学生都比较喜欢新奇刺激的事物，沉迷网络游戏，浏览大量蕴含享乐主义等消极思想的文章，并不认同蕴含艰苦奋斗精神的红色文化，因此其主动学习探究与实践运用红色文化的意识并不强，从而削弱了红色文化对其思想价值观念的积极引导作用。

3、教育形式的单一性。传统高校思想政治教育形式以主题讲座、理论授课及观看红色视频等为主，容易给学生形成视觉与审美疲劳，降低了其对活跃课堂教学氛围与激发学生学习欲望的促进作用。同时，许多高校仍然采用闭卷考试的方式来考查学生思想政治学习结果，但是很少关注和评价学生在日常思想政治教育活动中的具体行为表现，这些都降低了其评价结果的科学全面性与指导参考性。

三、红色文化与高校思想政治教育融合策略

1、丰富融合内容。老师应认真研读高校思想政治教材内容，选出其中与红色文化具有较强关联性的知识点，对这些知识点进行拓展延伸。老师既可以利用网络平台、传统媒体、图书馆资料及辅助教学资料等途径来获取更多红色文化素材，也可以组织学生对当地红色文化资源进行实地调研，这些有效的提高了高校思想政治教育中红色文化的生活实践性与丰富多样性。

2、创新融合策略。高校应从理论教学与实践活动两方面来创新红色文化融入思想政治教育的模式，其中理论教学则是指老师科学使用多媒体教学法、游戏教学法、小组讨论交流法及思维导图教学法等多种科学有效的教学方法来帮助学生构建完整的红色文化知识框架，比如，利用多媒体教学设备来播放红色主题的影视作品，系统全面的讲解红色文化的历史发展及后世影响;小组讨论交流法则是让学生以小组为单位来讨论分析红色文化对自己、社会及国家的影响，分享自己学习红色文化的心得体会，让学生在交流互动过程中提高自己红色文化知识水平及转变错误的思想观念。实践活动则是指老师根据学生兴趣爱好、思想道德水平及当地红色文化资源等来创设形式与主题各不相同的实践活动，布置更多开放探究性的思想政治教育课后作业，引导学生主动利用课余时间来研究当地红色文化资源。比如，老师组织开展红色旅游活动，与学生一起到当地红色景区或博物馆参观学习，加快学生红色文化理论知识实践转化速度，强化学生红色文化学习感受，促使学生主动学习和继承红色文化。

3、强化学生红色文化自学意识。高校及老师组织学生参加红色文化主题的知识讲座或交流分析会，帮助学生客观评价红色文化对自身學习发展及思想品质的影响力，引导学生辩证看待红色文化与思想政治教育的内在关系，加强了学生主动学习红色文化的内动力。同时，高校还可以邀请曾经经历过战争洗礼的革命先辈到学校演讲，用自己的亲身经历来帮助学生重新认识红色文化与红色精神，提高了学生主动学习红色文化并用红色精神来鼓励和约束自己的能力。

4、创新评价体系。高校应创新评价方法、调整评价标准及增加评价主题，利用开卷笔试、主题演讲等多种方式来了解学生红色文化掌握情况，提高对学生日常思想政治教育活动中日常行为表现的关注度，将其作为考查学生思想政治学习情况的主要途径与参考依据。同时，老师还应利用学生互评及自评、师生互评等途径来提高学生在教学评价体系中的主体性，这些都有助于提高高校思政教育评价的科学合理性。

小结

正视传统高校思想政治教育模式的弊端，充分认识到红色文化对实现思政教育目标的重要意义，通过创新红色文化融入方法、丰富融入内容及创新教学评价机制等途径来提高两者相互融合运用效果，为实现学生及高校思想政治教育事业的共同发展奠定了基础。

参考文献：

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（南京航空航天大学 江苏省南京市 211106）