杨开敏

【摘    要】新课改的背景下，提高教学效率成为教学的重点任务，语文作为小学课程中重要的科目，对学生未来的发展有着重要的意义。本文从学生的学习兴趣、主动性以及组织各种实践活动三个方面分析了如何提高小学语文课堂的教学效率，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。

【关键词】小学语文  教学效率  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.183

随着时代的变化，语文知识结构也发生了变化。对于学生来说，需要掌握的语文知识越来越多。而小学生活泼好动，玩心重，所要学习的内容也很多，如果教师不能有效地提高课堂教学效率，那么便会占用学生过多的课余时间，给学生带来压力，从而使学生对语文学习产生厌恶，失去兴趣。因此，改革教学方式，创造良好的课堂学习环境，发挥学生的主动性，为学生提供多样化的课堂，是小学语文教师的重点任务。

一、创造有趣的课堂，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师要注重对学生学习兴趣的激发，为学生创造有趣的课堂，使学生在主动的状态下进行学习，从而提高课堂的教学效率。要激发学生的学习兴趣，创造有趣的课堂，教师可以采取以下方式。

（一）提升自身素养

教师的行为方式、道德品质是学生学习的榜样，如果教师对自己的教学工作敷衍了事，不认真对待，那么学生在学习本门学科时也会采取敷衍的态度。因此，教师要认真对待教学工作，不断完善自己性格的不足之处，对学生富有耐心，对工作尽职尽责，不断提升自身的职业素养，认真制定教学计划，利用好课堂的每一分钟，做好學生的榜样。教师在提升职业素养的同时还要注重自身专业素养的提高。教师要不断学习，丰富自身的文学素养，适应时代潮流，学习社会中出现的新鲜词汇，在学生提出问题时能及时并给予正确的回答。随着教师各方面素养的提升，学生便会逐渐对教师产生崇拜与尊重，对于语文学习的兴趣也会随之提高。

（二）优化教学设计

受应试教育的影响，传统的小学语文教学模式为教师教学生读生字，让学生读课文，教师为学生讲解句子所使用的修辞手法以及文章的主旨大意，这种教学方式是枯燥无味、没有感情的，学生在课堂上容易产生疲惫感，而且通过死记硬背来学习记忆知识，这对学生的长远发展是非常不利的。教师应该改革这种教学方法，优化教学设计，将课本知识融入生活，创造情境来引起学生的共鸣，将情感融入教学，为学生创造有趣的课堂，吸引学生课堂上的注意力，从而提高课堂的教学效率。例如，教师在讲解“白鹭”时，可以先询问学生是否见过白鹭，并请见过白鹭的学生来讲讲白鹭是什么样的。之后，教师可以利用多媒体等信息技术，为学生播放白鹭的图片、白鹭的叫声以及白鹭的生活状态，并让学生讲讲他们看过这些视频、图片后的感受。学生带着自己的感受来读课文，就会与作者产生共鸣，也会发现自己与作者看法的不一致之处。同时，学生还能体会到作者所用修辞手法的多样与生动。在这种情况下教师再带领学生学习课文中的知识，便会使学生印象更加深刻，产生不一样的效果。学完课文后，教师要问学生对于白鹭看法的变化，从而使学生明白自身认识的不足之处，调整自己的学习状态。在这种教学方法下，学生将自己的情感引入了课堂，在愉快轻松的状态下进行学习，课堂的教学效率得到了有效的提升。

二、发挥学生的主动性

学生是课堂的主体，在传统的教学方式下，教师为了完成教学任务，提高教学效率，往往会把课堂变成教师的“一言堂”，忽视学生的主体地位。而小学生处于好奇心较强、活泼好动的时期，如果教师讲课常常使他们走神，他们就容易失去学习的兴趣。因此，教师在教学过程中，要注重学生主动性的发挥，将课堂还给学生。

学生主体地位的发挥可以通过设置课堂提问的方式来完成，教师要将更多的问题留给学生来进行思考，让学生拥有表达自己观点的机会。在学生回答问题后，教师要及时地予以肯定和鼓励，并根据学生的回答来引导学生，这样，教师便可以发现学生存在的问题，因材施教，从而提高课堂的教学效率。在遇到学生回答不上问题的情况时，教师要给予一些提示，对学生进行适当的引导，而不是马上说出答案。

例如，教师在讲解“父爱”时，可以提问学生一些较为贴近生活的问题，“你可以把父爱比喻成什么”“你与父亲之间最开心的事情是什么”“你为父亲做过什么事情”，这些问题可以把学生内心最深处的感情挖掘出来，让学生的注意力集中在课堂上，不仅教会了学生知识，还让学生体会到了父爱的伟大，从而使学生在生活中做到孝顺父母、尊敬老人，提高学生的道德品质。

三、组织各种实践活动

小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，如果每堂课都只是通过传统的教学方式来完成，学生很难将自己的注意力全部集中在课堂上，课堂的教学效率是比较低的。因此，教师要带领学生打破课堂的固定模式，创造多样化的课堂。教师在教学过程中可以举行多种活动，丰富学生的学习与生活。小学语文教师可以在每学期抽取几篇贴近生活的课文，把它设计成实践活动或者进行情景模拟，让学生通过亲身感受来学习知识。例如，在学习课文《月迹》时，教师可以在保证安全的情况下带领学生一起观察月亮，并为学生讲述有关月亮的故事，让学生使用多样的修辞手法来描述月亮，教师在与学生交谈的过程中潜移默化地将知识传授给学生，这既调动了学生学习的主动性，还加深了学生的印象，提高了课堂的教学效率。在学习“牛郎织女”时，教师可以根据学生的特点为学生进行分组，让学生提前了解故事，在课堂上模拟故事进行情景表演，学生在表演中便可以体会到各个角色的情感状态，从而更好地理解课文。学生表演结束后，教师要对学生进行评价。教师的评价要以表扬为主，并对学生进行适当的指导，从而使学生在愉快的状态下进行学习，提高课堂的教学效率。

四、结束语

提高小学语文课堂的教学效率，需要教师与学生的共同努力。学生要努力学习，以教师为榜样，积极主动地参与课堂，成为课堂的主体。教师要提升个人素养，注重学生主动性的发挥，以培养学生的学习兴趣为教学的重点任务，为学生创造多样化的课堂，组织丰富多彩的教学活动，因材施教，创造学生满意的课堂，为学生创建良好的学习环境，为提高课堂的教学效率做好充分的准备。

参考文献

[1]汪锦云.提高小学语文课堂教学效率的有效方法[J].中国农村教育，2020（2）：99-100.

[2]薛素梅，朱学亮.关于提高小学语文课堂教学效率方法的探讨[J].中国农村教育，2019（9）：96.