张玉

【摘    要】生物教学在高中教学中是重要的教学内容，生物实验是组成生物教学的重要内容。生物实验能够提高学生的动手能力，让学生对生物学习充满兴趣，发散学生的思维能力，让学生直观地掌握生物知识。但是在高中生物实验教学中仍旧存在很多问题，导致生物实验教学的效率难以提高。因此，在实际的教学中，教师要明确以学生为本的教学理念，摒弃传统的教学模式，融合多元化的教学模式开展实验教学工作，进一步提高学生的学习效果。

【关键词】高中生物  实验教学  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.135

随着素质教育的深化，生物教学越来越重视实验内容。生物是一门以实验为基础的自然学科，在高中生物教学中，大部分时间和精力都在实验操作上，生物教学与实验是密切相关的。但是高中生物实验教学在如今的教学现状中存在一定的问题，导致生物实验教学止步不前，让学生对生物实验的学习效率降低。因此，改善生物实验教学中的问题是教师的主要任务。

一、高中生物教学中实验教学的重要性分析

从现阶段高中生物教学活动的开展情况来看，多数教师在教学中都能主动顺应时代发展的需要，并根据现实情况不断变换自己的教学手段，而实验教学作为高中生物教学的一个重要组成部分自然也不例外。在高中生物教学中，实验教学是培养学生正确情感、态度、价值观的重要途径，同时，从近几年的高考趋势来看，对于学生生物学习能力的考查正在逐渐由知识考查转向技能考查，不仅考查学生的生物理论知识，还考查学生的实践能力。在素質教育大背景下，高考中针对生物实验相关知识的考查形式也发生了较大的变化，不仅关注对学生知识记忆的考查，更关注对学生解决问题能力以及分析问题能力的考核。从历年学生的高考结果来看，实验知识的掌握一直是学生的薄弱点，因此生物考查中一直都有“得实验得高考”的说法。由此可见，在组织生物教学活动的过程中，加强对于实验教学问题的重视不仅能深化学生对生物知识的掌握，而且能使抽象的生物知识变得具体化。同时，做好高中生物实验教学，也是落实素质教育理念的一个重要手段，能够从整体的角度提升高中生物教学的质量。

二、高中生物教学中实验教学的策略

（一）合理设置教学课程

要想使高中生物实验教学能够充分融入生物实验教学课程当中去，就需要在对相应的教学课程进行设置时保证规划的科学性与合理性，在设计教学课程时要更加仔细地对教材内容进行分析，从而制定一个合理的教学课程，多方面融入生物实验教学，并且严格规范教师将生物实验教学落实到生物课程当中去。同时教师也要不断地改善生物实验教学的理念，让学生进行实验操作，教师对学生的操作方法进行指导，从而使学生能够更加真实地体验实验内容，从而增强对于相关生物知识的理解。

（二）加大资金投入，配备较为完善的实验设施

要想使生物实验课程能够更多地在生物教学课程当中开展，首先要保证能够运用的实验设施的完备性，因此相应的学校管理层就要加强对于实验设备的投入工作，采购与生物实验教学课程相匹配的实验器材，从而使相应的实验课程开展过程当中有较为丰富的药剂供给学生的实验操作。同时也要加强对于生物实验当中所运用的药剂的管理工作，有效保证整个药剂的使用效果，从而使做出的生物实验结果能够与实际效果更加匹配，提升整体实验结果的准确性，帮助学生能够更加准确地理解生物实验的内容。

（三）改善实验教学模式，注重培养学生发散性思维

教师要适当地改进生物实验教学模式，高中生已经有一定的思维意识和行为意识，他们有自己的思想。教师在面对实验教学时不要总将学生当成小孩子来照顾，失败是成功之母，教师只需要指点学生就好，不要过多地参与到学生的实验中，阻碍学生的思维发展。如果生物实验依旧按照传统的模式进行教学，那么学生对实验的兴趣和积极性将会被逐渐磨灭掉，这不利于生物实验教学，也不利于学生生物学习。要想让实验进行得更加顺利，可以通过将学生分组，以小组合作的形式进行实验，这样实验成功后，小组中的每位成员都能得到成功的喜悦。在小组实验中需要明确分组安排以及小组之内的分工合作任务，要将责任落实到每一位成员身上，这样才能让实验进行得更加全面，进而提高学生的发散性思维，促进生物实验教学的效率。

（四）借助小组合作学习方式提升学生的团队协作能力

要想有效提升学生的团队意识，小组合作学习方式是一个十分重要的手段，其不仅能够有效促进学生合作能力的提升，对于学生综合素质的发展也有着十分重要的现实意义。由此可见，教师在组织高中生物实验教学活动的过程中引入小组合作教学的方式不仅能够有效促进整体教学效率的提升，同时能够有效推动学生发展。例如，在“检验细胞质RNA和DNA”这一实验内容的教学中，正式开始教学活动之前教师就可以先将学生分成几个小组，鼓励小组成员分工协作。在实验的过程中，有学生负责染色，有学生负责观察显微镜，有学生负责涂片制作，有学生负责对实验结果进行总结。在此基础上，教师再通过提问的方式对学生进行思维引导，这样学生对实验结论的理解往往更深。

综上所述，高中阶段是学生成长过程中的一个重要转折点，高中生不仅需要努力提升自身的知识储备量，同时还要提高自身的学习能力。但是，由于现阶段高中生的学习压力普遍较大，加之学习过程枯燥乏味，学生在学习中难免会产生厌学情绪，进而直接影响高中生整体的学习质量，因此，教师要积极开展实验教学，在高中生物实验教学活动开展过程中，学生不仅能够学到知识，同时能够持续提高自身的动手能力。

参考文献

[1]李恋龙，祁伟亮.关于高中生物实验教学的思考[J].西部素质教育，2020，6（12）：191-192.

[2]何宁生.核心素养导向下的高中生物实验教学策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：71-72.