王卫红

【摘    要】随着教育体系的不断完善，传统的教学理念和方法已经不适应学生全面素质提高的要求。本文从高中化学教学面临的一些困境出发，分析原因，并对如何优化高中化学课堂进行探讨，希望能实现高中化学教学效率的提高。

【关键词】高中化学  教学困境  对策

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.128

高中化学具有较强的逻辑性，内容难度也有提升，教师不能只关注学生的化学成绩，更应该注重理论知识与实际的结合，培养学生的综合素质。然而当前的高中化学教学还存在着很多问题，为此作为教育工作者，我们应该重视问题，并采取措施去解决问题，进而促进化学教学质量的提高。

一、高中化学教学面临的困境

（一）只注重理论知识讲解，忽视实验教学

部分高中化学教师存在重理论轻实验的教学现象，不可否认高中学习的首要任务是高考，提高成绩是教师教学的重要目标，但也正是这些传统观念的存在，很多化学教师只关注学生成绩有没有提高，却忽视学生综合素质的提高。我们都知道化学学科是涉及化学反应的一门科学，有很多内容是需要通过实验去了解和掌握的，但是目前部分化学教师上课只注重理论知识的讲解，而忽视实验教学，这样导致学生无法从本质上了解化学知识所涉及的化学反应及其变化过程。在教师单纯讲解理论知识的过程中，学生也只是被动地接受知识，靠死记硬背来记住一些化学公式以及考试中涉及的实验步骤，使得部分知识点的掌握程度没有达到预期的效果，学生的探究能力低，课堂教学效率也不高。

（二）课堂氛围沉闷，学生兴趣不高

兴趣是最好的老师，学生对课堂不感兴趣必然会出现走神、不专心等消极懈怠的现象。在当前的高中化学课堂中，部分教师总是急着要把知识灌输给学生，想要他们一节课就快速掌握，这样机械化的教学使课堂氛围过于枯燥，教学目标和教学方式单一，学生与教师互动不足，学生缺少自主学习和思考的主动性，无法聚精会神地听教师讲解，长期下去学生学习兴趣降低，从而导致化学学科的教学发展停滞不前。

（三）重视题量，忽视总结

课后练习题本是学生巩固课堂知识的有效方法，但是在当前化学教学中，部分教师受传统观念的影响，认为题练习得越多，学习成绩就越高，所以让学生刷题，进行题海战术，逐渐偏离习题练习的正确轨道。练习要讲求质量，教师让学生一味地去刷题而不去看是否与教材内容衔接、是否符合学生目前的学习阶段，并且练习完题目后不引导学生总结思考，这样的练习是没有意义的，只会阻碍化学教学质量的提高。因此，教师应该改进习题教学方式，研究怎样高效利用习题，使学生在习题的练习中真正达到查缺补漏的学习效果。

二、针对上述问题的对策

（一）开展化学实验教学

教师开展实验教学，有利于学生培养化学科学素养，提高动手操作能力，能让学生更有效地了解化学的反应过程，形成动态印象，以便高效地掌握知识。实验教学可以让学生亲自动手参与实验，从实验的前期准备到实验的具体步骤都由学生自己操作，通过操作学生能够在其中发现问题并积极解决问题，由此提高了学生思考问题和解决问题的能力。比如学生通过操作石灰水和二氧化碳反应的实验，可以观察到石灰水遇到二氧化碳会变浑浊并且产生沉淀，由此加深实验印象，掌握实验结论。实验结束后学生通過总结实验反馈得出实验结论，从本质上掌握了化学知识形成的原理。教师在实验教学中要把主体地位交给学生，自己充当辅助角色，要针对学生在实验中出现的问题进行积极的引导，让学生自己探寻解决问题的途径，从而不断开阔自己的视野，丰富专业知识。

（二）活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣

学习是一件枯燥的事情，想要让学生乐于学习需要教师积极改进教学方式，活跃课堂氛围，探索提高学生学习兴趣的方法。

首先，教师可以引用生活中的例子来进行课堂导入，设置具体的教学情境，让学生对教学内容产生兴趣。比如教师在讲述防腐剂成分内容前可以先提问学生在日常生活中有没有见过防腐剂，有没有思考过防腐剂的成分是什么？经过教师讲解后，学生了解到二氧化硫可以杀灭细菌，可以用作食物的防腐剂，常见的防腐剂还有苯甲酸钠、亚硝酸钠等。通过相关知识的学习学生明白在日常生活中要少吃带防腐剂的食物，从而培养学生合理健康饮食的意识。通过理论知识与生活实际相结合，学生会发现化学就在我们的生活中，从而认为学习化学是一件有趣的事情，提高学习化学的兴趣。

其次，化学教学的实施还需要一定的教学设备，如多媒体。教师可以通过多媒体播放与化学知识相关的视频，让学生直观地感受到化学物质的内部变化，观察到肉眼看不到的化学现象，清晰地了解到化学反应的实质，以此激发学生的好奇心。比如教师可以用动画效果演绎水分子电解分解成原子的过程以及原子进一步构成氢分子和氧分子的过程，这样不仅能够使学生更好地了解化学知识，还能够有效激发学生的学习积极性。

（三）优化习题教学

习题练习是提高学生化学成绩的方法之一。高中生即将面临高考，学习压力大，学习任务繁重，过多的习题只会让他们失去学习的兴趣，因此教师要优化习题教学，避免学生陷入题海战术。首先，教师要根据学生的学习发展阶段筛选题目，市场上的习题资源很多偏离教材内容，因此教师要注意筛选，题目的选择既要突出重难点，又要符合学生目前的学习情况，还要贴合考试大纲。教师对习题的布置要分层次，让学生从易到难慢慢接受和掌握，切勿在练习的一开始就要学生达到高考水平，那是不切实际的，也不符合学生的身心发展规律。其次，教师要针对学生在习题中容易出错的知识点进行总结和归纳，让学生引起重视，避免考试再次出现错误，如果教师不对学生的错题进行总结归纳，在教学过程中就不会讲到学生容易出现错误的知识区域，那么教师的教学质量就不会提高。最后，教师可以创新习题教学方式，让学生轮着上台讲解习题，这样教师可以直接了解到学生有没有掌握知识点，学生也可以在这个过程中进一步巩固知识，加深印象，达到熟能生巧的效果，从而在考场上能够有条不紊地答题。

总之，高中化学教师不应只关注学生的成绩，还要注重学生综合素质的提高，在提升化学成绩的基础上不断培养化学精神。因此，需要化学教师在教学过程中不断更新教学观念，重视化学实验教学，并运用多媒体提高学生的学习兴趣，从而实现教学目标，促进化学教学质量的提高。