车敏

【摘    要】数学是一门学理性很强的学科，学习数学可以使人的思维变得更有逻辑。在高中阶段，面对繁重的课业压力，作为教师应当如何高效地开展数学课堂教学，为学生的学习提供更多有益的帮助呢？在本篇论文中，笔者将针对这个问题展开探讨。

【关键词】高中数学  高效课堂  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.096

高中阶段，数学作为一门学理性很强的理工类学科，在教学中占据非常重要的地位。学好数学，可以使学生在物理、化学的学习道路上少走弯路。从一定程度上来讲，数学是学生学好其他理科课程的基础，数学学不好，学生就会在物理等科目的学习中感到吃力。而且，数学是一门与我们的生活贴得很近的学科，学好数学可以帮助我们更好地生活。因此，学好数学并能用好数学，对于高中学生来讲是非常有意义和价值的事情。

近几年，随着新课改的推行，各大高校纷纷响应教育部门的相关要求，对自身的教育教学方案及时进行了调整。而教师作为教学活动的主要参与者之一，在教学中发挥着重要的引导作用。那么，面对新的教学情境，教师应当如何更好地引导学生学习数学，提高课堂教学质量呢？对此，笔者有以下几点看法。

首先，良好师生关系的构建是帮助教师提高课堂教学质量的关键性因素。一般来讲，师生关系是否和谐，可以直接影响教师课堂教学水平的高低和教学效率的高低。在师生关系比较和谐而友好的前提下，学生就会以比较自如而自觉的心态投入到数学学习的氛围中来，比较活跃地参与进数学教学环境中，进一步自由地思考问题。如果师生之间关系不和谐，或者教师总是以一副严肃的面孔和采用严厉的教学形式面对学生，那么学生在这种情况下不仅不会积极地投入到学习中，反而容易产生逆反心理，长期下去，学生在数学学习中存在的疑难问题就会越积越多，这对于学生的学习和教师教学工作的开展来讲都是非常不利的。

因此，为了给学生的学习提供一个比较和谐而有利的环境，使教师的数学课堂教学质量能有更大程度的提高，教师就要努力拉近与学生之间的距离，努力赢得学生对自己的喜爱，从而更好地开展数学教学工作，提高课堂教学质量。

其次，加强师生之间的课堂教学互动，通过师生之间的互动，教师可以及时发现学生在学习中存在的不足，从而有针对性地予以解决，这也是一种比较有效的提高课堂教学质量的好办法。在以往的教学中，教师往往采取的是“满堂灌”式的教学方式，这种教学方式在新课改实施的当下已经很难适应素质教育教学的新要求。在新的教学形势下，教师要努力加强与学生的互动交流，通过加强与学生之间的课堂互动，可以对学生的学习及时了解和监督，从而更加有针对性地加强对学生的教育。

比如，当教师讲完“三角函数”这部分知识点时，可以通过对学生进行知识点提问的形式，了解学生的学习实际情况，从而及时对学生在学习中存在的问题进行指导。由于课堂时间有限，教师很难对所有學生的学习情况及时了解和掌握，因此，为了更全面地了解学生在数学学习中存在的疑难问题，教师可以定期对学生进行单元测试，通过学生对知识点的解答情况及时了解学生在数学学习中存在的盲点，从而可以比较有针对性地帮助学生答疑解惑，为接下来教学进度的制定和教学任务的设置提供必要的指导。

第三，教师教学质量和教学水平的高低也是直接影响课堂教学质量高低的重要因素。新课改实施之后，人才培养计划较之以往有了很大的变动。当下的教学要培养的是具有创新能力和实践操作能力的人才，让学生由原来的被动地位转为教学的主体。面对这种新的形势，教师一定要审时度势，及时反思和改进教学模式。

为了更好地满足学生培养的相关需求，作为教师一定要改变以往单一的教学方法，提高教学质量和教学水平，在备课上下更多的工夫。对于教师来讲，教学方式是否适宜能够直接影响学生学习质量的高低。

在高中阶段，学生除了要进行紧张的数学学习之外，还有语文、英语、物理、化学、生物等课程的学习任务，繁重的学习压力使得学生很少有课余时间专门学习某一门课程。因此，为了充分利用好课堂教学时间，教师就需要在备课上多下功夫。同时，教师要对历年考试真题有较为深入的了解，在对考试规律进行研读的基础上探究出题规律，并将其与教学内容联系起来，为接下来数学课堂教学效率的提高提供更多的可能性。也只有在备课完善的前提下，教师才能更好地开展数学教学，为学生的数学学习提供更多的有益指导。

第四，教师要为学生的数学学习提供更多的表现机会和锻炼机会，建立数学学习兴趣小组，为学生创造比较活跃的学术自由争鸣的舞台，这也是教师能够提高课堂教学质量的好方法。在数学教学中，教师除了要教授课堂教学内容之外，还要及时与学生进行沟通交流。教师既要在课堂上加强与学生的课堂教学互动，又要从各个方面加强对学生个人的锻炼，为学生提供更多自我锻炼和自我提升的机会。

笔者认为，组建数学学习兴趣小组，让学生在自由组织讨论的基础上加强彼此之间的团结合作精神，通过小组成员的互相沟通，可以使学生及时了解自身在数学学习中存在的不足和缺陷，从而对症下药，帮助自己更好地解决在学习中存在的诸多问题。

此外，在各小组讨论的过程中，小组成员之间也可以针对具体的数学难题展开讨论，通过组员思想的争鸣和不同意见的表达，教师可以及时了解学生在数学学习上的优缺点，从而有针对性地加强对学生学习的指导，更好地提高课堂教学的质量和水平，为学生学习数学提供更多有益的帮助和指导。

当然，在新的形势下，要想从根本上改变学生的学习状况，提高数学教学质量，还需要教师付出更多的努力，只要持之以恒，这个目标就一定会达成。