张浩

【摘    要】德育是当前素质教育体制下学校教育的重中之重，尤其是对于职业学校来说，做好德育工作更是一切教育工作的基础。本文中笔者将立足中职教育，从班主任工作开展的角度谈谈新时期如何做好德育工作，促进学生德智体美劳全面素养的发展。

【关键词】中职班主任  德育  素质教育

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.062

德育是当前素质教育的重要内容之一，素质教育强调德智体美劳全面的均衡发展，从某种意义上来说，德育是学校一切教育的基石，因为德育属于精神层面的教育，如宏观上的爱国主义、法治教育等，关系到个人的道德教育、意志品质培养、心理健康教育等。总之，相对于知识教育来说，德育更倾向于社会生活领域内的健康精神构建。从广义的德育来看，面对的是全体国民，目的在于提高全民素质，塑造更强的民族凝聚力和向心力，而从狭义的德育来看，德育专指学校德育，面向学生群体，目的在于引导学生的身心健康成长。学校德育也是广义德育的重中之重，本文中我們就专门针对学校德育展开探究，从中职班主任工作开展的角度，谈谈如何实现德育工作的创新。

当前素质教育教学体制改革过程中，职业教育的改革成为重点。因为自20世纪90年代末期我们就已经着手进行素质教育的探索和尝试，但是受到当时经济条件的影响和整个社会大环境的影响，素质教育教学改革始终针对普通教育，职业教育基本不涉及。时至今日，伴随着供给侧改革政策以及制造业产业结构升级，中国制造到中国“智造”的转变过程，需要大量的高素质专业性技术人才做支撑，尤其是从事生产建设一线的技术型人才，而这类人才的培养职业教育始终是绝对的主力。所以进入21世纪以来，我们对职业教育有了更加客观且正确的认知，在技术型人才培养方面也有了更为明确的目标，所以针对职业教育的改革也就如火如荼地展开。而在素质教育改革过程中，德智体美劳全面发展是最核心的目标，其中又以德育工作的开展为基础。因为由于中职教育生源的特殊性导致德育开展更费精力和时间，这也从另一方面表明中职德育开展势在必行，并迫在眉睫。而班主任是德育工作开展的主导力量，以下笔者就谈谈新时期班主任如何开展德育工作。

一、正确认识中职德育工作的重要性

和学科教学相比，德育工作的开展基本需要教师处于主动状态，尤其是作为班主任，在德育工作开展上要树立正确的心态，形成正确的德育认知，充分了解德育对于整个中职学生成长的重要性，才能在教学实践上实现更多的创新。

首先，德育教育从本质上来说顺应了我国人才培养的趋势，适应人才培养的新要求。素质教育改革的重点就在于“素质”二字，当前经济大环境下，人们的关注点逐步从温饱转向精神层面的教育和发展，因此，对于人才自身素质和能力的要求也就相对较高，从中职教育人才培养的角度来看，具备良好的道德素质、优秀品质的个人在未来社会生活中更容易被接纳，被重用，从而实现自身价值。

其次，中职教育中狠抓德育有利于逐步扭转中职学校的社会声誉。因为中职学生大部分来源于中考落榜生，所以很长一段时间内社会对于中职学校的认知就是“差生聚集地”，学习差、问题多是对中职教育的普遍评价，不知不觉中也就形成中职学生素质差的错误认知。而在现实的中职教育中问题学生也确实不少，所以教师只有通过德育工作从思想上、心理上彻底改变部分学生，才能逐步扭转社会对于中职学校的认知。

最后，从学生个人成长来看，在学校中进行德育教育有利于提升学生的是非分辨能力，为进一步塑造良好的品行奠定基础。中职学生基本处于普通高中的年龄层次，所以身心上还未完全成熟，也就具有很强的可塑性，通过德育教育能够给予学生心理和精神健康的陶冶和正确的引导，从而树立学生健康的世界观、人生观和价值观，进而使他们在思想和行为上坚守原则，明辨是非。

二、当前中职学校德育教育现状

在素质教育大力倡导德育的今天，大多数中职学校的德育教学改革都在如火如荼地开展中，但改革不可能是一个一帆风顺的过程，创新的同时也暴露出很多问题。

首先，班主任是德育工作开展中的核心，但是在实际德育教育开展过程中有一部分班主任存在德育认知不足的问题。尤其是中职教育中学生专业能力的培养至关重要，所以部分班主任往往狠抓专业教学，仅仅是将德育作为“填空”教育，对于问题学生采取放弃的态度，久而久之造成整个班级德育的缺失，影响教学氛围，形成恶性循环。

其次，目前中职德育工作开展的过程中，还存在整体性教学手段陈旧的问题。从教学事实来看，我们必须承认，素质教育体制的改革推进到中职教育领域确实相对较晚，所以班主任在德育工作开展方面缺乏整体性认知，教学实践依旧以“灌输式”“理论式”教学为主，导致整个德育过程缺乏趣味性，更不贴近学生生活需要，有效性自然较低。

三、新时期班主任德育工作的创新

虽然当前中职班主任德育工作的开展成效还未达到既定的理想状态，但是结合素质教育体制在中职教育中的进一步推进，以人为本等新的教学理论融入教学实践，不断地磨合和改进势必带动整个德育教学的创新，针对新时期新的德育要求，我们可以从以下两点展开新的德育教学。首先，从班主任的认知转变入手，夯实班主任的德育理念基础。一方面，从中职德育工作的整体层面出发，要给班主任更多充电的机会，比如结合素质教育所提出的德育理念参与教学研讨会，学校内部形成德育工作研讨小组，集合教师集体的力量实现德育创新。另一方面则是针对班主任自身，要结合互联网等媒介时时关注教育动态变化，收集最新的德育信息，从而加强自身对于德育教育的清晰化认知，为德育手段的创新奠定基础。其次，在德育工作开展的过程中，作为班主任我们还要本着以人为本的教学理念主动展开教学手段创新。比如在班级内部粘贴德育内容的标语，营造整体的德育环境;通过开展主题班会的形式，循序渐进地本着平等交流的态度给予学生道德和思想上的陶冶;本着德育生活化的理念，带领学生参与公益活动……总之，要让德育工作落地，潜移默化地影响学生。

综上，作为中职班主任，我们面对的学生群体相对于普通教育中的学生来说更“难管”，学生德育情况也就更为复杂，所以也就需要班主任在教学实践中练就更强的班级掌控力，并结合德育教育的新要求做好教学创新，寻求更高效的教学策略。

参考文献

[1]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013，000（017）：58-59.

[2]夏世峰.中职班主任德育工作的困境与对策[J].电子制作，2015，000（011）：157-158.