罗淑清

【摘    要】小学生语文学习的效果很大程度上与其语文兴趣的高低有关。因此，培养学生对语文的学习兴趣是教师必须面对的重要课题。学生语文学习兴趣的培养有助于学生对语文知识的积累与构建。教师不仅需要明确学习兴趣给语文带来的积极影响，还应从多个角度分析培养学生的学习兴趣。

【关键词】小学生  语文教学  学习兴趣

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.045

“君子好学且不耻下问”，可见其对于学习的钻研程度之深和学习兴趣之浓。学习兴趣不论是对于学生个人的发展还是教学研究的促进都具有重要的价值，可以在语文教学过程中发挥效用。教师作为课程的推动者，需要明白语文学习兴趣的培养所带来的影响，在此基础上才能真正深化培养学习兴趣的内核。

一、培养小学生语文学习兴趣对语文课程带来的积极影响

（一）促进学生对文化知识的积累，加强学生对语文的深刻认识

对学生语文学习兴趣的培养，可以促进学生对文化知识的积累，并在学生原有的语文基础上加强学生对语文的深刻认识。学生对语文的学习兴趣一旦形成，便会在较大程度上增加对语文课程内容的关注，在课下也会积极进行自主学习，不断积累相关文化知识，扩充自身的语文知识库存。学生在具备一定的文化基础时，可以更好地掌握教师讲授的新课内容，对语文教学内容的理解也就更加深刻，使得学生对语文这一课程的认识不再仅仅停留于记忆的表面，而是更加清晰地明确语文学习的主要目的与内涵。

（二）促进学生综合素质的全面发展，推动德育的顺利进行

学生对语文的学习不只是文章诗词，还包括中华上下五千年的悠久文化，这其中包含方方面面的知识。对学生学习兴趣的培养可以促进学生综合素质的全面发展，提高学生的道德素质和文化涵养，推动德育的顺利进行。学生综合素质的建立与语文的教学有着千丝万缕的联系，教师需要通过学生对语文的学习，向学生传递正确的价值观和世界观。学生对语文有学习兴趣意味着学生的态度认真，有利于教师实施教学计划，从而促使学生综合素质的进一步提升和德育方面的强化。

（三）有助于调整学生在课堂上的状态，提高课堂教学效率

学习是人类进步的不二法门，学习兴趣也是学生打开学习大门的钥匙。教师对学生语文学习兴趣的培养，有助于调整学生在课堂上的状态，提高课堂教学的效率，使学生的语文成绩在一定时期内得到显著提升，增加学生对语文学习的自信心，有利于学生的自我评估和未来发展。学生对语文具有一定的学习兴趣，他们可以很好地在课堂上保持良好的学习状态并及时进行调整。他们在语文课堂的配合度大幅度提升，促进课堂的效率增加，使得语文的教学效果更加明显。

（四）有利于教师及时掌握学生的学习动态并进行教学研究

教师对学生语文学习兴趣的培养，不仅有助于学生学习状态的调整，还有利于教师及时掌握学生的学习动态并进行相关教学研究。学生的学习兴趣并非一朝一夕就能培养出来的，需要教师对学生的状态进行阶段性分析和学期总结，联系实际情况运用合适的教学策略来培养学生的学习兴趣。教师在培养学生的过程中，也是对自身教学技能的一种检验，教师可以总结更多具有较大意义的教学理论，为后面的相关研究提供参考案例，也可以有效促进教学研究的快速发展和语文教学的改革。

二、培养小学生语文学习兴趣的具体步骤与方法

（一）联系时事新闻热点等内容开展语文课堂教学

学生在小学阶段对事物的好奇心较重，教师可以有效利用学生对外界的关注，联系时事新闻热点等与学生日常生活息息相关的内容，开展语文课堂教学，以此逐步培养学生对语文的学习兴趣。教师需要注意时事新闻与课堂教学内容的关联性，选取的材料应和教学内容相联系，也能较快地引起学生的关注。例如，在进行对《悯农》这一古诗的教学时，可以联系当下光盘行动等珍惜粮食的热点新闻，引发学生的热烈讨论，让学生以现代的眼光看待问题，深刻理解古诗背后的教育意义，使学生明白古诗词的美不仅是优美的辞藻，还有其象征的美好含义。学生通过现在与过去的相互联系，可以更好地明确语文的价值不只局限于文学，还可以在生活中发挥效用。

（二）综合运用教学方法增加语文学习的趣味性

教师可以综合运用教学方法增加语文学习的趣味性，培养學生对语文的学习兴趣。教师在课堂上可以运用多种合适的教学方法，将学生代入到学习情景中去，让学生领略语文的奥妙，从而促使学生对语文学习产生兴趣。例如，在进行课文的阅读时，教师可以采取讲授法向学生介绍文章的写作背景，同时结合问答法和讨论法等让课堂更加生动有趣，从而给学生留下深刻的印象。教师不仅可以在课堂上综合运用教学方法，在课下可以给学生布置多样化的作业，促进学生主动去阅读观察，在知识的汲取过程中潜移默化地养成良好的学习习惯。

（三）定期开展语文相关实践活动，促进师生合作探究

教师可以通过语文教学实践来培养学生的学习兴趣，包括定期开展语文相关实践活动，促进师生之间的合作探究，让学生在与教师的交流过程中拓宽对语文的见解，更加全面地认识到语文学习的重要性，学生对语文学习兴趣的产生也就水到渠成。教师需要注意在语文实践活动中的角色定位，需要明确教师在活动中的辅助作用和引导内容。例如，在开展作文互评活动时，教师应结合学生的实际学习情况设计活动环节，和学生之间相互配合完成对作文的评价，对有一定进步的学生进行肯定。在活动中培养学生的学习兴趣，促进学生在语文学习上能有更多的成果，推动教学计划的完成。教师在与学生的合作交流中也能反映自身存在的问题，促进教师在学生兴趣培养上的及时完善，使得师生在语文实践活动中共同成长。

三、结束语

在某方面大有造诣的人都是基于其对这方面事物具有浓厚的兴趣。学生对语文的学习也是如此，需要学习兴趣的引导和推动，使学生在学习疲劳时也能迅速调整学习状态。学习兴趣的培养对学生有重要的意义，教师应从教学的不同角度培养学生对语文的学习兴趣。教师在这个过程中应时刻注意学生的学习动态。值得注意的是，语文学习兴趣培养的主体是学生，教师只是作为引领者和辅助者，推动学生学习的进度。

参考文献

[1]陈义红.让每个学生都成为作家——小学生语文写作兴趣培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020.

[2]车平德.小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[J].才智，2020.