彭盈

【摘    要】现阶段，小学教育强调要加强学生多方面的能力培养，并要求创建良好的师生关系，以求促进学生身心的健康发展。传统陈旧的教學方法已不适用于当前的小学教育，急需探寻新的教学模式。互动教学法就在这样的教学背景下运用开来，且取得了颇为不错的效果。

【关键词】互动教学法  小学英语  积极作用  具体运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.132

小学阶段的学生年龄小，心智不成熟，认知程度低，对学习的兴趣不强，投入精力很少，学习效率很低。针对这个教学现状，教师要深刻分析原因，从根源处着手，实施有效教学手段，改善当前境况，同时，为了使学生能够更加适应当前的社会要求，教师还要在新课标的引领下，遵循以生为本的教学原则，在教学课程的设计，教学活动的组织方面都应该以学生为中心，以求学生在参与的过程中，有效增强学生多方面的能力。互动教学的融入能够有效实现上述教学目标，且有助于良好师生关系的建立。作为一名英语教师，我将从自身教学经验出发，深入剖析互动教学法在小学英语教学中的具体运用。

一、互动教学法在小学英语教学中运用的积极作用

1.创建动态课堂。在以往的英语教学课堂上，大部分教师都是开展的一言堂教学模式，以教师的讲授为主，学生只是负责被动的接受，不是在记录笔记，就是处在迷茫状态，对教师提出的知识点没有一点应答，这种氛围凝重的静态课堂不利于学生思维的发散，且对于英语这门“听说读写”都很重要的学科来说，更是不利的。互动教学的融入，能够通过教师与学生的互动交流，融洽课堂氛围，营造一个动态课堂，这有助于学生在自由宽松的环境下，摆脱传统课堂的束缚，启迪创新思维，这对英语写作能力，口语能力，解决分析问题等能力的提升是有很大帮助的。

2.促进学生的全面发展。师生互动强调的是学生的主体作用，教师仅仅起到一个引导作用，这打破了传统教学落后的教学模式，有助于学生在相互交流的过程中，促进自身多方面能力的培养与提升。比如，当教师提出问题“请同学们用英语来表达一般疑问句？”学生们就会自主进行思考，回答出“Are they in the room？”“Has he a computer？”“Can he drive a car？”在找寻答案的过程中，学生就能够有效增强自身的独立思考能力，实践探索能力，分析解决问题的能力等。另外，互动教学的开展，加强了教师与学生的交流，有助于在交谈的过程中，解决学生学习与生活中的问题，促进学生身心的健康发展。

3.增强口语技能。英语学习，重点就是要说出来。在新课程改革背景下，当前的英语教学不仅仅要求学生会“读、写”，更多的是要将重点落在“听、说”上面，互动教学的开展，能够有效满足上述教学目的。这就要求教师在进行互动交流的时候，要尽量运用英语展开，在频繁的交流中，学生会逐步改变学习态度，真正将英语作为一门语言来学习，而不仅仅是一门学科，意识的转变也让学生觉得英语学习不再是一项负担，而更多的是完善自我的过程，由此学生会慢慢自主参与到英语学习中去，加强口语交流，增强口语能力。

4.拉进师生关系。融洽的师生关系同样是高效开展英语教学的基础。在英语教学中融入互动教学，为教师与学生的沟通交流创设了有效条件，频繁的互动接触，有助于师生双方更加全面的了解对方，并在长期的相处下，增进感情，创建良好的师生关系。

二、互动教学法在小学英语教学中的具体运用

1.提问互动模式，增强课堂有效性。提问互动，顾名思义，就是在英语课堂上，教师提出一些相对有趣且启发性强的问题，引导学生积极地展开自主思考，在探寻答案的过程中，完成互动。这是目前运用最为普遍且最有效的互动方式。就以单词的学习为例，教师可以提出问题“请同学积极思考，我们在学习中要用到哪些学习工具呢？”学生们立马就能给出答案“铅笔、橡皮擦、尺子、圆规”等等，然后，教师再逐步加深这个问题的难度，“请同学们将上述说出的学习工具用英语表达出来”，这个问题提出后，教师就要参与到学生的学习中去，加强互动，引导学生运用有效工具，如字典、教科书等，找寻相应的答案。有了问题的引导，学生的学习更加的有目的性，效果更加显著，再加上教师的正确引导，更是强化了教学效果。

2.情景互动模式，融洽课堂氛围。情景互动，即在课堂中融入一些电影场景或是生活情景，要求学生以小组为单位，用表演的形式演绎出来，这个过程，有助于学生口语能力的有效增强。当学生在表演一个英语情景的时候，教师要以评委的角色参与到情景互动教学中来，对学生的表演进行点评并纠正学生的口语发音，确保学生口语表达的准确性与地道性，增强学习效果。这个教学互动的开展，教师要注意分组的合理性，有效保证英语教学的高效开展。

3.实践教学互动，加强学生的能力培养。实践互动教学同样是增强英语教学的有效方式。在新课程改革下，越来越强调教学的实用性，即要求学生能够灵活运用英语学习解决生活问题，要有效实现这个教学目的，那融入实践互动教学至关重要。这就要求教师要开展课后实践作业，引导学生在作业完成的过程中，去探寻生活中的英语，并运用所学知识，解决实际问题，增强自身的实践运用能力。另外，教师也可以组织更多的社会实践活动，带领学生在活动的参与中，增强各方面的能力，促进学生的综合发展。

三、互动教学法在小学英语教学中高效开展的注意事项

1.明确学生的主体地位。在互动教学课堂中，要确保有效实现增强学生多方面能力的目的，那就必须要将学生放在教学主体位置，在各项教学活动的组织以及课程设计上都要以学生为主，由此才能让学生在参与的过程中，逐步增强自主学习的意识，慢慢自主参与到学习中来，有效培养并提升多方面的能力。在经济发展日趋全球化的今天，英语能力的增强对学生今后发展同样是有很大帮助的。

2.加强教师的引导作用。小学阶段的学生自觉性弱，学习能力不足，在互动教学课堂中，教师要积极参与到学生的互动交流中去，起到一个引导作用，明确学生交流探讨的方向与任务，保证学生高效的展开互动学习，提高英语综合能力。

综上所述，教师要遵循一定的教学原则，辅助多种教学方法，确保互动教学的高效展开，由此，才能确保小学英语教学的有效展开并促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王慧霞，张宏丽.“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用[J].焦作师范高等专科学校学报，2013，29（2）：71-73.

[2]胡丽丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].校园英语，2017（47）：180-180.