顾文芹 甄子文

摘  要  本文主要对体教融合发展背景下的学校武术教育改革工作进行研究，对体教综合体制要求进行了阐述，同时对学校武术教育改革工作要点进行探索，以期全面推动我国武术教育工作的快速向前发展。

关键词  体教融合  学校武术  教育改革

中图分类号：G85   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-011-01

基于体教融合发展背景下，学校武术教育工作需要展开一系列改革和创新工作，需要对传统武术教育活动中存在的弊端和不足进行深入分析和研究，以此正确认识体教融合机制的全面性、整体性、协调性以及战略性特征，从而有效保证体教融合与人才培养工作之间的有效对接，力求全面推动我国武术教育工作等快速向前发展。

一、体教融合发展机制的相关要求

从体制层面上进行分析，新时代发展背景下运动员的竞赛和培养活动需要有效融入更多国民教育工作体制，有效形成“双轨合力、体大于教、教快于体”，有效形成青少年运动员培养和回归国民教育机制的发展态势。基于体教融合的发展背景，要求对青训体系回归国民教育机制与政策进行有效协调，需要对体教融合相关工作建议和相关体制问题进行全面思考。因此，结合体教融合政策发展背景需要从教育机制和体育机制的层面上进行研究，有效做好顶层设计工作。例如，通过打通优秀体育人才上大学的途径，在一所大学建立起准省队，打造高端赛事活动、建立起运动梯队、加强青训体育经费的投入，同时让更多优秀的教练员进入学校，全面规范武术高水平运动员的培养机制，充分实现体育和教育系统之间的融合发展模式[1]。

二、学校武术教育改革工作策略

基于体教融合发展背景，学校体育教育活动必须要做出正确的改革，对传统武术教育活动中存在的问题进行解决。

（一）武术教学内容改革策略

现阶段，由于武术教学活动内容竞技化程度越来越高，由此造成了武术课堂教学内容逐渐体现出体操化的特性。在学校武术教育改革工作中，如何通过“拳”转向“操”的改革，意味着武术教学活动基础属性的转变。武术教学的本质是艺术与攻防的结合，这决定了武术教学活动的内容和其他体育项目内容存在明显的差异。而在武术教学活动中，将武术体操化本身是趋同其他运动项目的行为，这是无意中对武术产生的一种异化现象，进而造成武术和普通体育项目之间出现差异模糊性，造成武术教育教学活动丧失了自身所独有的个性，而直接被列为普通的体育项目。

比如由“拳”向“操”的演变，使得武术教学活动中的各项技术动作的理论根据出现了明显的转变。在实际教学活动中，教师只能为学生讲述如何利用肢体动作来将武术动作完成得更加规范，如何保证自身的肢体动作更加科学合理。但是武术动作自身所包含的攻防含义、抗击打理念以及各种审美理念等都逐渐丧失，这显然和武术的教学初衷相违背。武术作为一门延续千年的技术，其和人体的运动基础、生理、心理以及力学等方面都有着较高的契合度。如果武术教学失去了传统武术的根本意义，变成一种跟着固定节奏来进行操练的体育项目，则整个武术内容的学习就失去了灵魂。因此，在进行学校武术教育改革的过程中，有关人士必须要对现阶段武术教育教学内容当中存在的缺陷和不足的问题进行改进，需要让学生充分感受到武术教学内容所具有的精髓，而不能只是以一种机械式的演练方法呈现武术。基于体教融合发展背景下学校武术教育教学活动，需要充分认识到武术教学内容的内涵，需要坚守武术技巧的本色，而不是完成一种机械化的操练，它需要保证学生在武术学习活动中获取更多实用性的防身技巧，彰显出武术学习活动的真正价值。

（二）武术教学内容改革保障工作

基于体教融合发展的背景，在教学内容的改革保障工作过程中，教师需要在其中起到主导作用，扮演更加重要的技能传授角色，同时通过教学改革实践工作可以看出教学改革工作当中最大的动力主要来源于教师，而最大的阻碍同样也来源于教师，可见激励广大教师的积极参与是教学改革工作开展的关键点。因此，如果学校武术教育改革工作没有从师资力量的角度上入手而只是做了一些表面文章，则最终到武术教育改革上就只能是一纸空谈。在具体的教育改革过程中，需要根据教材规定当中的相关标准实施武术教学，不能凭借自身主观意识来随意改变。教师在武术教育改革活动中所扮演的角色至关重要，要求教学人员需要具备更高的武术基础素养。这样一来，尽管教育决策层面出台相应的改革教学内容，同时针对武术教学的相关教材内容进行反复更改，但如果教师没有具备足够的教学经验和专业技能，也无法充分实现教材中的专业性教学内容。可见，在体教融合发展背景下，学校武术教育改革工作只有从教师专业层面上加以着手，才能有效提高学校武术教育改革的工作质量[2]。

三、结语

基于“健康第一”的发展理念，体教融合主要指的是推动青少年文化学习和体育锻炼项目活动的协调性发展，全面加强学校的体育教育事业工作，完善青少年体育赛事机制，帮助学生在武术体育锻炼过程中享受乐趣、增强体质、锻炼良好的意志力，最终培养出德智体美劳全面发展的新时代社会人才。

参考文献：

[1]吉洪林，赵光圣.回归技击，弘扬文化：武术教学内容改革的争议与反思[J].体育科研，2019，40（06）：22-26+33.

[2]柴廣新，孙有平.我国中小学武术教育改革新思想探析[J].上海体育学院学报，2019，43（04）：59-66.

顾文芹 甄子文  四川电影电视学院