全文辉

【摘    要】当前，在初中生物教学中，如何提高课堂效率成为了各个学校生物老师重点关注的问题。随着新课程改革的逐步深入，如何利用有限的资源最大化的提升课堂效率、增强生物教学效果，是初中生物老师教学的主要目标。初中生物教学中，老师一定要要求学生重点学习基础知识，打造高效课堂，提升学生生物学习能力，进而提升教学效果。

【关键词】初中生物  高效课堂  生物教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.123

新课改的目标就是不再以传授学生知识为主要任务，而是要提高学生的学习能力，培养学生的创造力、思维能力、实践能力，增强学生的综合素质，从而推动学生的全面发展。所以，在初中生物教学中，需要秉承以生为本的教育理念，不断地从教学方式、内容、模式、方法等各方面来促进学生的学习，从而为国家培养高素质的人才。同时，教师需要针对生物学科的特性，打造高效的课堂，提高学生的参与度，从整体上来提升生物教学的水平。

一、激发学生积极性

浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他们去思考、研究。在教学中，我对每一节课的导入都精心设计，最大限度面向全体学生，充分调动学生对每节课的学习兴趣和热情。如：在学习花的结构和类型时，我将学生常见的一些花，如：桃花、月季、南瓜、油菜花、玉米、槐花、菊花等图片做成连续的幻灯片，以比赛的形式，看哪位同学认的多？同时，教师指出：在我们的周围，一年四季都可以看到许多植物的花，它们五颜六色、千姿百态，给人们留下了道不尽的诗情画意。那么能否记起古人描写花的诗句呢？同学们竞相发言：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”;“墙角数枝梅，凌寒独自开”;“桃花流水窅然去，别有天地非人间”;“夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋風”等。学生吟诵声回荡在课堂上，学生被优秀诗文陶醉，热情被充分调动。教师话锋一转，植物的花都有哪些结构和功能呢？今天就一起来探究花的结构和功能吧。这种教学情境的创设，使学生能够积极参与、主动体验。这就为生物学高效课堂的构建打下了坚实的基础。

二、以兴趣为主导，丰富课堂教学

一直以来就有这样的说法：“兴趣是最好的老师”，不可否认。在探究一个新事物时，兴趣起到了很好的导向作用，如果对一事物充满兴趣，那么学习便会更加主动，学习起来也会相对轻松。生物本身是一门有意思的学科，包含了很多与人们生活密切相关的内容，这样学生在学习时就可以把新知识同之前已有的知识或经验相联系，这样更易学生理解。

在初中生物高效课堂建设中，调动学生学习兴趣非常重要，那么这就对教师有更大的要求，老师需要在备课时不仅要备重点，备难点，还需要花一些“心思”，比如，在一堂课刚开始的导入环节，增设故事、游戏等学生感兴趣的东西，从一开始就抓住学生的注意力，比如在讲微生物这部分内容时，由于微生物本身较小，不易观察，学生也缺乏这方面的概念，所以在课堂教学中，教师可以将这些微生物进行“放大”，比如向学生展示培养各种霉菌的平板，通常霉菌有各种颜色，所以学生对色彩丰富的霉菌容易产生兴趣。另外，教师在导入环节也可以向学生展示两平板，分别为洗手前和洗手后手掌含菌情况，学生进行了前后对比之后，不仅会对课程内容充满兴趣，还能对学生起到很好的导向作用，让他们重视卫生的重要性，不能因为看不见而将其忽视。除此之外，可以在条件允许的情况下，让学生亲自去感受认识身边的生物，在亲身体验下，学到知识，加深情感认识，这样的学习方式能让学生在轻松的氛围下主动学习，乐于学习，从而很大程度上提高教学效率。

三、小组学习，培养学生合作探究精神

在学习中，学生获得知识的主要途径就是听老师讲课，其次就是同学之间的互相交流探讨。同学之间的关系比师生关系更密切，所以，老师在教学的时候可以充分利用学生之间的关系，以学生的个体差异为基础，把学生分成不同的学习小组，让学生进行小组探究学习。这样能让学习好的学生带动学习稍差的学生，实现小组内部的智慧共享。还有，初中生物难度不是很大，知识点和日常生活联系比较紧密，老师让学生进行小组学习可以增强每个学生的参与度，所有学生都可以在课堂上展现自己，形成互帮互助、共同进步的班级氛围，增强班级凝聚力。小组探究学习过程中，学生的合作精神和探究思维都能够得到发展，对生物知识点的理解也会更加深刻，最终生物课堂效率也会因此得到显著提升。

例如，学习血液循环这部分内容的时候，老师可以把学生分成不同的学习小组，让学生探讨如何才能记忆血液循环的整个过程。因为血液循环有众多器官参与，所以，进行小组讨论的时候，组长可以让每个组员把血液循环经过的器官表示出来，用箭头描述血液循环的方向。这种方法，不仅方便学生记忆，还能让学生深入理解血液循环的内容，加深对血液循环的理解，增强学习效果，提升课堂效率。

四、触类旁通，提高学习效率

在精讲基础上，教师指导学生独立完成典型题目训练，举一反三，训练和提高学生解题能力和技巧，发展学生合作能力、实践能力和创新能力，使学生养成科学思维的习惯。如：在引导学生复习生物圈中的人时，强调该部分重点是围绕人体最基本的生命特征——新陈代谢来进行的。请同学们课下搜集与人体新陈代谢直接有关的四个系统的题目，课上上台展示自己找到的资料，给出正确解答。教师适时指出，有关新陈代谢的题目往往是将四大系统结合在一起进行考查，而这样的题目大同小异。教师展示出典型的例题，并引导学生总结出一般的解答方法。教师再给出变式题，请同学解答，触类旁通，提高了学习效率。

为了让初中生物课堂变得更加高效，老师必须要营造出轻松愉快的教学氛围，充分发挥出学生的主体性地位，尊重学生的差异性;运用多媒体技术，提升学生的学习兴趣;让学生在课堂上合作探究，培养学生的团队协作能力。只有这样，才能增强学生对生物的学习兴趣，提升教学效果，最终提升初中生物的课堂效率。

参考文献

[1]纪宪红.如何提高初中生物课程教学的趣味性[J].中国农村教育，2019（33）：96-97.

[2]李晓梅.基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J].课程教育研究，2019（48）：201.