林丹

【摘    要】在数学教学中，学生数学思维能力的培养尤为重要，只有学生拥有灵活的思维能力，善于对一些问题进行自主的探索和思考，他们才能够理解数学的学习真谛，从而帮助他们进行更加高效的数学学习。本文主要探讨的是在高中数学教学中，教师要注重学生数学思维能力方面的培养。

【关键词】高中数学  思维能力  学生

中图分类号：G4     文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.018

高中数学的教学跟其他阶段的数学教学存在着一定的差异，其他学习阶段对于学生数学学习的要求更多是基础知识教学方面的要求，在此基础上再进行适当的题型创新。而在高中数学教学中更加注重学生思维能力方面的考核，不仅要求学生在学习的过程当中要加强对于相关理论知识的学习，更加重要的是需要他们在学习的过程当中加深对于这些知识的理解和运用，从而使得他们的数学思维能力能够得到极大的提高，帮助学生解决相应的创新性题型。

一、营造轻松的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣

据有关研究表明，人在轻松愉悦的环境下学习状态是最好的。在这样的环境当中，学生不会因为课堂氛围的过度凝重从而对他们的心理造成一定的学习压力，相反学生会在这样的环境当中进行活跃的思考，不会考虑在回答问题的过程当中是否会犯错，在这样的环境当中他们会勇于表达自己内心当中的想法。而在数学的教学课堂上，轻松愉悦的课堂学习氛围也有助于学生在课堂学习过程当中思维的发散。因此，教师在课堂上应该营造一种轻松愉悦的学习氛围，从而不断激发学生的学习兴趣和课堂上的学习积极性。教师在授课的过程当中，应当把一些枯燥难懂的数学知识用一些通俗化的语言进行表达，从而加强学生对于这些知识点的理解。除此之外，教师在讲解的过程当中，也可以适当的加一些幽默的语言进行课堂教学，运用幽默的语言进行课堂教学可以缓解数学课堂教学的紧张感，使得学生因为思考数学问题而紧绷的大脑能够得到及时的放松。而教师这样的教学手法也可以拉近与学生之间的距离，使得学生在课堂回答问题当中变得更加的积极和踊跃，逐步地提高他们对于数学学习的兴趣。这也可以促使他们加强在课堂上对于相关数学问题的思考和探索，不断培养他们在学习过程当中的数学思维。

二、运用案例教学，增强学生多角度思考问题的能力

俗话说得好：“光说不练假把式。”这句话在教学中同样的适用。对于高中数学教学来说尤为如此，因为在高中数学教学中，更加注重考察的是学生对于基础知识的理解和运用能力以及对于相应创新题型的解答能力，而这些能力的培养则需要教师在平时的习题和案例的讲解当中对于相关的数学知识进行多加的运用，而学生在教师讲解的过程当中也能够大量的积累关于这些案例解答的方法。所以教师在讲解完每一个定理的时候都应该寻找相应的案例进行课堂教学，运用案例来巩固学生对于以讲述定理的理解，从而使得他们能够在今后的解题过程当中对于这些定理进行灵活的运用。除此之外，教师在课堂上运用案例进行数学教学也能够使得学生大量的积累和了解他人的解题思路，从而在脑海当中与自己的解题思路进行对比，总结出更为简便的解题方式，在此过程当中不断地培养自身的数学学习思维。

三、采用课堂错题轮值讲解制度，增强学生学习的主动性

在数学教学的过程当中往往会出现学生数学学习停滞不前的现象，学生在教师的要求下做了大量的习题练习，却在解题方式和数学思维上没有得到明显的进步和提升。这是因为学生在做题的过程当中，只注重了数学习题的数量而没有注重数学习题的质量。学生的习题练习是非常重要的，它可以使得学生在练习的过程当中明白知识点的运用以及巩固对于相关知识点的理解和记忆。但是在习题练习过程当中更为重要的是相关错题的归纳和订正，只有在相关错题归纳和订正的过程当中寻找解题的规律，总结解题思维，才能够使得学生获得稳步的提高。然而大多数学生在做题的过程当中，只求速度而忽视了质量，如若没有教师强制性的要求更正，他们往往会忽略这一问题。因此，教师可以采用课堂错题轮值讲解制度，每个学生把自己最近在做题过程当中的错题进行自主更正，然后由班委安排相应的值班表，每个学生都有机会当值班人员，在课堂上进行相关错题集的讲解和分享。在讲解和分享的过程当中有利于帮助学生在课堂上大胆地表达自己的解题方法，从而使得学生在讲解的过程当中能够不断培养自身的数学思维能力。而教师在课堂上采用此类制度进行课堂教学，也可以对学生起到一个监督和督促的作用，促使学生在学习的过程当中变得更加的自觉。不断增强学生在课堂上学习的主动性。

四、把数学教学同生活实际相结合，增强学生理论知识的实际运用能力

在课堂上所讲解的数学知识与我们的实际生活息息相关，而教学的最终目的也是为了使得学生能够把在课堂上所学习到的有关知识和内容在生活当中得到实际的运用，从而增强知识的实用性。因此，教师在进行课堂讲解的时候，应当把一些数学原理套用在生活当中的一些具体问题上，而学生则可以通过对于生活当中实际问题的理解和学习，来帮助他们加强对于书本上一些抽象理论知识的理解和学习。这样就会使得教师在教学的过程当中，把书本上抽象的理论知识变得更加的具体化、简单化，从而加深学生对于一些数学原理的印象。数学理论知识的学习固然十分的重要，对于知识的运用能力更为重要。在现如今的高中数学教学当中，更多考察的是学生对于问题的思考能力、创新能力以及对于知识的运用能力，所以教师在课堂上把数学教学同生活实际相联系可以增强学生的生活化数学观，培养学生多角度解决问题的能力。除此之外，学生也可以在教师的讲解当中运用具体的数学知识来解决相应的生活当中的问题，增强学生对于知识的灵活运用能力。在此过程当中同样也在激发学生对于数学问题进行积极的思考和探索，从而不断地培养他们的数学学习思维能力。

总之，要想在高中数学教学中培养学生的数学思维能力，教师需要在教学中营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生在课堂上的学习兴趣。另外，教师还需要在教学中运用案例进行课堂教学，培养学生多角度思考问题的能力。同时教师可以在课堂上开展错题轮值讲解制度，能不断增强学生学习的自主性。除此之外，教师也应该把课堂上的数学知识的讲解同生活实际相联系，增强学生对于理论知识的学习和运用，从而不断地培养他们的数学思维能力。

参考文献

[1]肖岚，李忠如.鼓励猜想，将创新教育落到实处——一个高中数学教学案例及其引发的思考[J].中学数学月刊（8）：8-11.

[2]张进.探讨高中数学与生活实际的融合[J].中学生数理化（教与学），2014（4）.