【摘要】在新课程改革的发展进程中，各种高中生物学课程教学模式应运而生，并在高中教学中获得一定的成绩。采用新的生物教学模式，有助于提高生物教学效率，特别是学案导学模式的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于教学质量的提高。生物教师对于这种教学模式要深入研究，落实到教学实践中，还要不断地调整和完善，推进高中生物教学的实效性。针对学案导学模式在高中生物教学的应用展开研究。

【关键词】学案导学模式 高中生物教学 应用

一、学案导学的定义

学案导学是通过学生的自主学习，对生的自学能力进行培养，旨在提高教学效益。学案发挥着载体的作用，导学是方法，教师发挥指导作用，学生作为自主学习的主体按照教师的指导完成学习任务，采用教师和学生合作的方式提高教学质量。采用这种教学模式将教师的主导作用充分体现出来，将教师的主导作用和学生主体作用充分发挥，并实现和谐统一。

二、高中生物教学

（一）學生对高中生物教学知识的了解

学生从初中开始就已经接触了生物学知识，但进入高中阶段，由于生物知识具有很强的专业性，涵盖的专业术语比较多，很多的学生对高中生物知识难以接受，对高中课堂环境都不能适应。高中生物教学的过程中，由于生物学越来越被重视，教师在教学的过程中对生物知识更为强调，而且希望在教学中有捷径，采用简单的方法达到最佳状态。但是，很多高中学生对于生物知识依然不能理解，也不能很好地吸收。由于对生物教师的教学模式不是很适应，依然采用最简单的方法学习，即听教师讲课，詳细记录笔记。学生将越来越多的时间和精力用于记住生物知识，却没有能力采取有效的方法学习，导致学习效率降低。在生物教学中，采用新的教学模式，高中生物教学更加便捷性，而且教学效率有所提高，生物教学难度相应地降低。

（二）学生对教师教学的反应

教师盲目地遵循传统的生物教学模式，使每个教学模块之间都不具有关联性，而是各自独立的，导致学生在学习生物知识的过程中，不知道哪一部分内容需要记忆，哪些知识需要深入理解。此时，就需要采用新的教学模式，学案导学模式是比较有效的，可以让学生改变生物知识的思维模式，对生物知识还会产生探索意识。

生物教师在教学中采用幽默的方式，通过这种方法激发学生的生物知识学习积极性，但效果却不理想。采用学案教学模式，让学生掌握生物知识的深层含义，了解生物教学内容，让学生关注生物知识并对知识深入思考。

在生物教学中，组织学生一起讨论，可以培养学生对于生物知识的独立思考能力，激发学生的思维方式，还有助于提高学生的理解能力。学生在学习中具备创造能力，就可以不断地发现新的学习方法，逐渐养成自主学习的习惯。学生具备生物知识分析能力，有利于生物知识学习能力的培养，综合素养也会有所提高，对学生后续的生物知识学习非常有帮助。

三、高中生物教学中学案导学模式的应用

高中生物教学中应用学案导学模式，让学生对生物知识产生兴趣并高度重视。教师在教学中，要将学生的学习作为主导，从学生的重视需求出发对学生展开教育，提高学生的参与度，推进学生的自主发展。基于此的教学目的，就需要对教学模式不断地调整，注重学生对生物知识的自主学习能力的培养，还要激发学生对生物知识的学习兴趣，提高学生的学习意识。

（一）解析细胞问题中对学案导学教学模式的应用

高中生物知识点比较多，内容中包含了很多微妙的结构，细胞方面的知识更是如此。采用学案导学教学模式，可以将细胞问题分解为一个个小问题，使得知识点变得简单化了。在具体的教学中，采用单元体的输入和输出方式，对细胞的内部结构及其活动方式通过图形结合的方式表达出来，让学生自主学习新的生物知识。学生自学完成的部分，教师要按时让学生完成，防止学生在学习中借此机会溜号，出现注意力不集中的问题。此外，对于没有思路的同学，老师要注意引导学生不要让学生的思路卡在了某一个点，不能获得良好的自学效果。

（二）展示基因的进化对学案导学教学模式的应用

应用学案导学教学模式展示基因的进化，要注重培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，而不再是被动地学习。生物教师要帮助学生认真制定学习计划，更好地自主学习，而且还要对生物知识进行探索，运用发散创新思维作为基因知识学习的支撑，自我认识学习能力，在学习中不断地调整学习方法，通过师生共同改进学习模式，对学案导学教学模式合理运用，对于教学计划中所存在的问题及时解决，就可以打破基础教学活动模式的弊端，培养学生提高生物知识的学习能力。

四、结束语

综上所述，教师在高中生物教学中要注重学生自主学习能力的培养，让学生的潜在学习能力充分发挥出来。教学课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，对自己的学习能力自我反思，根据需要创新，使得学生的思维能力有所提高，以在高中生物教学中更好地实现教育目标。在高中生物教学的过程中，采用学案导学的模式激活学生的思维，引导学生用发散思维思考问题。用这种思维方式，可以培养学生的生物思维，使得问题得到解决。要提高学生的自主学习能力，采用学案导学的模式是非常必要的，这是提高生物教学质量的关键。

参考文献：

[1]段玲琳.学案导学模式在高中生物教学中的应用研究[J]考试周刊，2016，（17） ：146.

[2]唐玉梅.学案导学模式在高中生物教学的运用探索[J].中国校外教育，2016，（21）：73.

[3]许艺珊，蒋倩.中学生物教学中如何培养学生的兴趣[J].科技展望，2015，（07）：75.

竺意波 浙江省宁波市五乡中学，浙江省 宁波市