张水娥

摘要：《论语》整本书阅读教学策略设计时，教师需要向学生传授基本的操作方法，帮助学生顺利进入整本书阅读情境之中，通过梳理、整合、分析、归结，形成整本书阅读学习认知。《论语》是传统文化的瑰宝，具有阅读价值，教师要通过优化处理，让学生展开卓有成效的阅读学习，在阅读感知中实现认知内化。

关键词：论语 整本书阅读 途径

陶行知先生曾说过：“中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。”让学生读好书，可以为学生打开洞察世界的窗口。高中一年级开设《论语》整本书阅读教学，为学生深度把握论语的基本内涵创造条件。整本书阅读，相对阅读一个篇章段落，需要有更强的观照意识，还要有系统构建的主观意愿。《论语》虽然是以语录片段构成的，但其思想、文化内涵具有更高统合性，在阅读策略设置时，需要有系统整合意识，以提升学生阅读品质。

一、根据文本特点进行分类梳理

《论语》全书20篇，500多条，如何将这些内容进行科学分类，为阅读提供便利条件，这是需要重点研究的问题。

1.语言风格分类

《论语》都属于比较浅显的文言文，也比较适合高一学生阅读学习，在整本书阅读时，不妨对其全部内容进行梳理整合。《论语》记录孔子及其弟子的言论，整本书没有连贯的故事情节，学生在阅读时，看了后面的忘了前面的，也是最为正常的现象。为此，可以对《论语》进行必要的分类，给学生提供便利条件。……