马文辉

摘要：中学德育管理模式亟待创新和升级，教师要有创新实践意识，在德育管理环境、德育管理方法、德育管理活动、德育管理模式等方面进行探索，促进学校德育管理模式自然升级，为学生健康成长提供更多保障。教育形势发展迅猛，创新学校德育管理模式势在必行，教师要综合考虑多种制约因素，为德育管理模式创新实践创造良好条件。

关键词：中学 德育管理 创新

陶行知先生曾说过：“教师的职务，是‘千教万教，教人求真’；学生的职务，是‘千学万学，学做真人’。”学校德育管理工作是一项复杂的系统性工程，关系到培养什么人的大问题，作为学校教育工作者，我们的责任重大。面对新形势，要有创新实践的主动意识，对学校德育管理模式进行升级探索，创设德育管理新环境、探索德育管理新方法、实施德育管理新活动、构建德育管理新体系，为学生健康成长创造适宜环境。

一、创设德育管理新环境

主体教育、核心素养培养、社会主义核心价值观培养、素质教育等，这些崭新教育观念的不断渗透，给学校德育管理带来更多思考和挑战。改善学校德育管理环境，升级德育管理模式，成为刻不容缓的任务。作为学校管理者，我们需要保持清醒的头脑，对当下教育形势有准确把握，主动调整教育教学策略，探索学校德育管理新途径。

学校德育管理环境创新探索中，需要从不同维度出发，为学生提供更为适合的学习生活环境，促进学生的健康成长。首先，学校需要做好必要的宣传，统一全体师生的思想，自觉树立德育意识，将德育放在最重要的位置。学校领导要亲自参与“立德树人”教育宣传活动，教师要将“教书育人”作为教学指导思想，学生要将日常行为规范作为行动指南，唯有从思想深处形成德育理念，才能形成良好的德育管理氛围。其次，学校要加大校园文化建设力度，为师生提供更适合的学习生活环境。“文化孕育气质，环境滋养精神”，校园文化建设中，全校师生都是参与者，也是受益者。建立文化长廊、文化墙、孝德专栏，校园广播、科室文化、网络平台都属于学校德育管理的重要手段和渠道。在整个学校树立德育优先的意识，不仅能够矫正学校教育方向，也能够让师生沐浴在德育正能量的光环之中，促进学生思想的历练和精神的洗礼。创设学校德育管理新环境，需要追求一个“新”字，让学生思想接轨时代，让教师教学思想契合时代，让学校德育管理贴近时代，不仅要追求形式的新，还要对管理内容方法有更多创新探索。

二、探索德育管理新方法

探索德育管理新方法，需要从更多角度展开行动。在传统德育管理中常常存在一些缺陷和不足，导致学生出现政治信仰危机，特别是价值观、诚信、团结等方面都出现问题。要矫正过往的缺点，自然要有更高的目标追求。德育管理新方法众多，需要搜集、整合、优化处理，以提升德育管理方法运用效率，为学校德育管理提供更多技术支持，确保学校教育教学秩序的健康发展。

陶行知先生告诫我们：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”德育管理工作是“立德树人”，每一位教师都要以“教人做人”为出发点和落脚点，运用崭新教育方法展开教学实践，辅助学校德育管理走向正规化。探索学校德育管理新方法，不妨从学生、教师、学校管理等角度展开实践。第一是学生的管理，创建校园文化氛围，展开德育宣传，都可以让学生顺利进入自我管理程序中。第二是对教师的管理，学校需要有更为完善的评价体系，让教师展开多种形式的自我管理，在学科教学中自觉渗透德育管理内容。第三是学校层面的管理，要凸显办学思想的高度统一，学校领导同样需要自我管理，不仅要自觉接受先进管理理念，还要在管理技术、管理制度、管理方法方面做出主观努力。学校德育管理方法体系呈现多元化、开放性特征，要针对教育形势展开方法探索。学校德育管理是一盘棋，学校领导、教师、学生，都属于其中的一个组成元素，而且有不可替代的地位，在探索管理方法时，需要与时俱进。

三、实施德育管理新活动

学校德育管理活动形式亟待创新，需要对德育管理活动有更多研究，针对学校管理实际要理性思考，也要客观调查学生成长现实。这样才能为学生准备更多合适的实践活动，让学生在实践操作过程中建立感知体系。

学校设计德育管理活动时，要对制约因素有统筹与考量。成立校园社团组织、展开文体活动、组织公益宣传活动以及主题征文、校园歌咏比赛、广播操比赛、书法展览、主题班会等，都属于学校德育管理活动形式范畴，需要科学设计，以提升学校德育管理活动的实效性。主题班会活动应该是学校常规管理的重要制度建设内容。学校职能部门组织班主任展开主题班会活动，需要有统一的主题设计，也需要有统一的组织形式，以及相关的评价验收机制。学生不仅要在主题班会上发言，还需要将相关任务落实到行动之中，以矫正自己的思想。再如主题征文活动，在具体组织时建立了领导小组，设定了详细的操作规则和程序，经过层层评选，最终形成最佳主题征文集锦，并将这些征文投放到网络互动平台让更多人阅读，从中接受教育。学校德育管理活动期待创新，特别是面对信息时代的快速到来，管理实践活动要与信息技术有更多接轨点。充分利用网络信息交互平台展开活动实践，生发丰富成长动力。初中学生运用网络信息技术早已成为生活常态，利用网络展开德育管理实践，符合学生学习基本诉求，自然具有更为广泛的应用价值。

四、构建德育管理新体系

学校德育管理需要建立新体系，这是德育管理升级的最终追求。在这个新体系构建中，需要做好一些细节的工作，最终对整个体系展开优化处理，以形成动力。德育管理体系包括诸多内容，德育管理内容、管理制度、管理程序设定、管理组织架构、管理实施方案和计划、管理活动设计、管理档案建设、管理效益评价机制等，这些都属于德育管理新体系的组成部分。

学校德育管理措施实施有比较完善的体制，校长室、党支部、政教处、团委、班级组等，都是德育管理的重要环节和组织，道德与法治学科和其他文化学科教学，也都会渗透丰富的德育管理内容。学校平时组织的各项活动都或多或少地涉及德育管理因素，学校主要领导以及政教主任、团委书记、班主任等，都是德育管理的直接责任人。德育管理制度执行时，学校各个职能部门也要关联和协调，特别是班主任，应该成为德育管理措施的基层执行者，在班级管理中的每一个环节都渗透德育思想。加强班主任队伍建设，对全面提升学校德育管理水平有决定性意义。构建学校德育管理新体系，需要有拓展意识，确保学校德育管理不断升级。

因为多种制约因素的共同作用，学校德育管理出现了一些新问题，要直面学校德育管理现实与重要挑战。正如陶行知先生所说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”在学校德育管理模式升级的问题上，需要教育工作者进行创新探索，提升学校德育管理品质，促进学生的健康成長。

参考文献

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