包德华

课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础。常言道：好的开头等于成功的一半。教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。

导入没有固定的模式，也无所谓最好的模式，完全因教学的氛围、对象、目标的不同而不同。在信息技术教学中，我们要特别注意知识的衔接，多角度、多方位设计课堂导入，在一开始就抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使整个课堂活起来。我结合自己的教学实践经验，探讨了以下几种典型的信息技术课导入方法。

一、直接导入法

所谓“直接导入”，就是上课一开始，教师就开门见山，直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。这种直奔主题的方法，可以在很短的时间内就引起学生的有意注意，帮助学生很快的进入对教学内容的探索。但这种方法的缺点在于经常使用容易产生呆板的感觉，不利于引起学生的兴趣。所以，它比较适用于新课内容较少或较易，或者是练习课。例如，在学完新知识后的练习课，导入环节可以让学生明确本节课的任务。在这样一个明确目标的激励下，学生以往的知识及独立操作能力都能得到一个极好的锻炼。

二、复习导入法

教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课进行总结或提出与以前学过的知识有关的问题，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过渡，由此导入新课。……