唐浪　黄宁静　张志林

现代学生多是在网络环境下成长起来的，具有一定的计算机应用水平。学生对网络技术的运用多体现在娱乐方面，如利用网络技术手段购物、社交、打游戏等，很少利用网络手段进行自主学习。信息技术给我们的生活带来很多便捷，与此同时也给教学带来了新的机遇和挑战。我们可以充分利用信息技术，为教学提供便利。目前，关于将信息技术融入教学、为教学服务方面的研究多是侧重于信息技术与课堂教学的融合，对于“线上教学”方面还需要进一步的探索和研究。网络探究性学习作为新课程改革的一部分，让学生可以不受时间、空间的限制，实现多元化、多层次的自我发展。它改变了学生的学习方式和教师的教学方式，培养学生的创新精神和实践能力及信息素养。因此，对高等数学“线上教学”模式的研究是一种新的尝试，具有一定的实际意义。

一、教学模式内涵的重述

教学模式是依赖一定的教学理论、教学思想产生的稳定的教学框架或教学程序。教学模式其实也是一种有关教学研究的形式，一切教学的出发点和终点都是目标，有了它才能更好地导教、导学、导测评。大学教育强调学生的自主性，重在培养学生的自学能力，然而目前很多高校的高等数学教学主要还是依赖教师，学生在一定程度上缺乏自主性。高等数学是一门以数学知识为基础建构起来的具有超强逻辑性、抽象性的学科，研究的范围已经从有限跨越到无限，很多知识具有高度抽象性，已经远离我们的实际生活，在生活中找不到原型。……