李俊青

摘要：随着互联网技术的快速发展，作为网络主力军的大学生网络政治参与热度也在不断高涨。在全媒体背景下，大学生网络政治参与的内容更加广泛，参与途径更加多样，自身特点更加明显。在网络参政过程中，由于内外因素，大学生存在着认知障碍、期望障碍、行为障碍和内容障碍。面对这些问题，我们将分别从个人、高校、政府层面探寻解决路径，综合施策，以期推动大学生网络政治参与的健康有序发展。

关键词：全媒体 大学生 网络政治参与

中图分类号：G441  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）14-0192-02

随着互联网技术的发展，我们迎来了一个综合运用各种媒介表现形式，如文、图、声、光、电等，全方位、立体地展示传播的具体内容，通过文字、声像、网络、通信等手段传输的全媒体时代。[1]全媒体时代是信息无处不在、无所不及、无人不用的时代，在这个时代，传播门槛非常低，传播速度也非常迅速，随之而来的是互联网的普及率的不断升高。新一代的大学生为网络主体的重要组成部分，对网络的了解程度和参与程度都比较高。网络政治参与已经成为大学生参与政治生活的一种新的形式，他们利用网络表达自己的政治诉求和政治观念，通过各种网络媒介参与到政治生活。因此，及时把握全媒体背景下大学生网络政治参与的现状、存在的问题与障碍，探寻对策，对于引导大学生网络政治参与具有重要意义。

一、现状分析

全媒体时代背景下，网络信息即时传播，新型网络平台不断涌现，为大学生的生活带来了更多便利，大学生可以利用网络参与政治，发表自己的观点，在此过程中视野会更开阔，接触到更加多样的参与途径。大学生在网络参政中也表现出明显的自身特点。

1.参与内容

与传统的政治参与不同，由于网络的即时性、开放性特点，大学生可以及时了解国内外发生的各种事情，不再局限于某一领域，使大学生政治参与的内容更广。首先，大学生可以通过网络及时了解国家大事，比如说十九届四中全会、失信名单、反腐成效、党建要闻等。其次，大学生身处校园，对涉及自身利益的问题，比如班级乱收费问题，考试作弊问题，都可以通过网络抗议维权。最后，大学生可以对不同领域的内容发表自己的看法，对网络违规行为及时举报，履行自己的公民义务。

2.参与途径

全媒体时代，大学生之间的交流越来越方便，信息的传递越来越便捷，参政不再受时间、空间的限制，大学生可以通过各种平台和渠道参与政治。比如微博、微信、学习强国、博客、贴吧、邮箱、电子邮件等交流平台，大学生可以在评论区畅所欲言，发表自己的想法。通过观察我们发现，在微博、贴吧、论坛等评论区，大学生会踊跃地表达对某件事情的不同看法，也会通过新闻跟帖或给相关部门发电子邮件表达自己的观点及建议。多样化的网络渠道，给大学生参与政治带来了极大的便利。

3.参与特点

在互联网背景下成长起来的大学生，在网络政治参与过程中具有自身的特殊性。首先，大学生的政治参与热情高涨。大学期间，大学生由于刚刚进入一个新的环境，活动空间变得更宽阔，对一切新鲜事物都抱有求知态度，会积极主动地关心周边事情，尝试参与政治。其次，大学生在政治参与时，常表现出理性不足、非理性有余的特点。由于刚刚进入校园，阅历不足，三观未定型，大学生容易受错误观点的引导，跟随自己的情绪或者舆论导向做出一些不理智的行为。最后，大学生网络参政也体现出功利性强的特点，当代部分大学生注重自身利益，对于涉及自身利益或感兴趣的问题会积极发声，对自己不感兴趣或不涉及自身利益的事件会采取旁观态度。

二、障碍机制分析

全媒体时代为大学生政治参与提供了一个更广阔的平台，实现了功能互补，各类信息资源的共享。大学生的内在因素和网络的外在因素，造成了大学生网络政治参与中的认知障碍、期望障碍、行为障碍和内容障碍。

1.网络环境的复杂性和大学生辨别信息能力的有限性造成的认知障碍

在全媒体时代，网络信息容量非常大，而网络是一个开放的空间，对内容的输入没有过多的限制，对信息的真假不能自动筛选，这就使大学生在网络参政过程中必然会面临复杂多变的网络信息。同时，大学生正处于三观培育的重要时期，辨别信息真伪的能力还不足，对一些政治信息缺乏鉴别力和敏锐性。大学生在网络政治参与中，面对复杂的信息时，很难做出合理的选择，很可能会被一些错误的网络信息误导。这对大学生的三观形成产生误导，其可能因此产生错误的政治态度，造成认知障碍。

2.网络环境的平等性和现实参与的复杂性造成的期望障碍

网络政治参与具有平等性的特性。在网络参政过程中，不同经济条件、不同政治背景、不同文化水平、不同性别、不同国家的人可以对某件事情平等地交流和对话，使大学生在网络政治参与中具有平等的政治地位和政治权利，每位大学生都可以作为一个独立的个体，对国内外发生的事情，发表自己独特的见解。而在现实的政治参與中，可能由于各方面差距，大学生的参政途径和参政话语权有限。当从网络回归现实时，政治参与条件变化造成的落差会给大学生带来期望阻碍。

3.网络的虚拟性和大学生非理性特征造成的行为障碍

全媒体时代的特征之一是网络的虚拟性。在虚拟化的网络环境中，每个网民都可以把身份虚拟化，可以隐藏自己的真实性别、年龄、职业等信息，可以同时扮演多种角色活跃于各界的论坛中，这给网民传播信息提供了便利，人们可以就热点事件随意发表自己的意见。由于当前大学生是网络阵地的主体力量，同时面临着各种生活、就业、社会等压力，可能会产生消极情绪和偏激看法，再加上大学生的盲目性和情绪性，在政治参与中，会传播一些错误信息及有悖于政治参与规范的言论。在网络参政过程中，可能会借某一件事情宣泄自己的情绪，发出不理性的声音。

4.网络的碎片化和大学生政治参与态度造成的内容障碍

网络信息具有碎片化的特性，这造成了信息的鱼龙混杂。大学生在政治参与过程中获取对某一事情的看法，大都是通过各种渠道，把零碎的信息在自己脑海中拼凑起来，难免会产生误导信息，使其对政治参与内容产生认知偏差。同时大学生的网络政治参与中，大部分集中在当前所发生的社会热点问题上，信息的碎片化可能会使其对某一事件产生认知偏差。大学生一般喜欢关注娱乐八卦等新奇事件，对政府参与互动等活动参与度低;个别大学生对周边事物态度消极，在参政过程中会站在旁观者角度，持有漠视的心态。

三、对策分析

面对全媒体时代大学生网络政治参与的现状和存在的障碍，我们将从以下三个层面出发，寻求解决对策。通过提高大学生网络信息鉴别能力，创新大学生参政路径，完善相关法律法规，从而引导大學生正确使用网络参与政治。

1.个人层面

大学生作为网络政治参与的主体，在网络参政过程中，首先，要提高自身的政治认知水平，树立正确的政治观念。大学生政治认知水平不高，会做出错误的判断，因此要不断学习政治理论，提高政治素养。其次，不断提高自身的网络参政能力。大学生作为新一代的建设者，应主动培养自己的政治责任意识，积极学习党的方针政策，提升自己的政治参与意识，通过政治相关内容的学习积累，不断提高自身的网络政治参与能力。最后，提高网络信息鉴别能力。网络信息内容丰富，对某一事件每个人持有各自的观点态度。面对各种海量信息，大学生很容易做出错误的判断，这要求大学生在政治参与过程中，要提高辨别政治信息的能力。

2.高校层面

高校以教育人、培养人为第一要务，面对大学生网络参政的障碍，应该做到以下几点：首先，创新教学方式，注重大学生的思政教育。高校要创新教学内容和教学方式，采用线上线下相结合的方式，发挥好思政课的作用，提高大学生的政治理论水平。其次，重视主流文化教育，加强道德建设。文化对人具有潜移默化的作用，高校要通过举办文化活动或者宣传文化理念等措施，营造良好的校园文化氛围，形成良好的校风，引领大学生形成健康的人格。最后，创新大学生参政路径，提升大学生的参政热情。理论只有通过实践才能内化，大学生只有亲自参与实践活动，才能深入理解并掌握自己所学的理论知识。高校可以用学校的公众号、微博公众平台等发布有关信息，让大学生及时了解学校的相关事务，同时，通过学生会、学校社团、党课、课外实践等方式，鼓励学生参与其中，提高大学生的参政热情。

3.政府层面

政府作为大学生网络政治参与的重要推动力量，应该采取有效措施保证大学生的网络政治参与。首先，政府应该健全大学生政治参与机制，加大网络政治参与平台和互动平台的建设。政府要利用微信公众号、微博、相关论坛的评论，积极与大学生互动，扩大大学生的政治参与的途径，让大学生感受到自己的价值，提高参政的积极性。其次，完善网络法律法规，净化网络环境。塞缪尔·亨廷顿提出，“政治动乱=政治参与/政治制度化”。[2]说明了参政中法律法规的重要性。因此，面对新的变化，政府要加快完善相关方面的法律法规，营造良好的网络参政环境。最后，政府要加大网络监督力度。大学生网络政治参与过程是一个信息自由流动的过程，在这一过程中，可能会出现散布谣言及网络语言不文明等现象，政府通过监督可及时发现扰乱网络政治参与的行为，并进行相应的惩罚。

四、结语

中国特色社会主义进入新时代，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开当代大学生的积极参与。在全媒体时代，大学生要学会抓住机遇，通过各方面提升自己的综合素养，利用好网络平台，有序参与到网络政治生活中，贡献自己的微薄之力，承担起历史赋予的时代使命。

参考文献：

[1]罗鑫.什么是“全媒体”[J].中国记者，2010（3）：82-83.

[2]塞缪尔·亨廷顿.变化社会中的政治秩序[M].李盛平，李玉生，译.北京：华夏出版社，1988：67.

责任编辑：杨国栋