王冬玉

摘要：当今时代，教育信息化水平已经成为评价教育现代化水平的一个重要指标。信息技术的高速发展，不但给人们的生产生活及思维方式带来了巨大转变，还改变了高校教育教学模式。高校基于“微信平台”进行思政课创新是现代教育发展的必然趋势。在“微信平台”的高校思政课创新必须在符合教学目标的前提下，充分开发各类教学资源，构建灵活的课堂模式，采取新颖的教学手段。

关键词：互联网+ 微信平台 高校思想政治教育课 创新

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）14-0188-02

高校思想政治教育课关系着对学生的思想道德、政治态度、价值观念的教育，是门引导刚刚迈入象牙塔的“萌新”扣好人生的“第一粒扣子”的重要课，必须严肃以对，开展好思政课的教学。思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程，是必须按照国家要求设置的课程 。在当前的“互联网+时代”背景下，很多教师开始基于“移动客户端等平台”来创新高校思想政治教育课的教学模式，并取得了较好成效。在如今人们高频率使用微信App上进行思政课的教学，线上与线下教学合力，也是一种不错的教学方式，可以取得良好的教学效果。

一、高校思想政治理论课现状问题

（一）知识传递方式及内容过于重复

就现状来看，很多高校思政教师在教学中都存在着知识传递方式及内容过于重复的问题，具体表现在只是向学生灌输教材上的各种理论概念并让学生记忆，加上教师制作的PPT及相关视频的播放即完成一节课的教学。就现实情况调查来看，这种课堂既缺乏有效的师生互动，又缺乏学生的自主思考过程，久而久之，学生便失去了学习兴趣和热情，成了学期末的一种应试考试。

（二）传统思政课教学模式过于单一

传统教育思想和教学理念的桎梏，使多数高校思政教师习惯于采用单一的教学模式教学，即填鸭式教学。这种教学模式在部分的高职院校及专科院校尤为突出，它在一定程度上忽视了学生的主体地位，使课堂成了教师一个人演讲的舞台，而无法发挥出学生的主观能动性，在课堂中学生的兴趣点只靠教师的讲解来激发，教学效率及教学效果自然也难以提升。

二、基于“微信平台”的高校思想政治理论课的优势

（一）丰富思政课课程资源

虽然高校思想政治教材本身是“硬核”教学资源，但若想进一步强化学生的知识，加深学生的理解及开拓学生的视野，还需在已有教材的基础上不断丰富教学资源。在“互联网+”时代，利用互联网平台创造一个专属“思政资源共享库”，供大家学习。而“微信平台”的应用成了丰富思政课课程资源及构建共享库的有效途径。互联网是知识的海洋，微信平台则是共享知识信息的有效平台;在微信平台上，师生们可以随时随地将自己新搜集到的知识信息分享给大家，而不会受时间和空间所限。互联网是一把“双刃剑”，使用互联网学习的同时会带来不良的影响。利用微信平台丰富思政课资源，可以帮助在校学生“过滤”“筛选”思政课网络资源学习的空间，让学生直接接触高质量的学习资源。

（二）转变大学生对思政课的兴趣

利用多种教学方式转变大学生对思政课的兴趣，让思政课不再是“困困课”，转变成一种精神上的洗礼、能量的激发、价值观的升华的一种课堂。上完一堂思政课，学生真正地领悟到课程的内涵，领悟到社会主义核心价值观对于一个公民的重要性等。而传统的高校思想政治教育课多为填鸭式教学，教学形式比较单调乏味，因此学生的兴趣不高，给思政课取名“困困课”。《2019年微信数据报告》显示，2019年微信的月活跃用户量已经超过了11.51亿，微信的使用成为人们生活中的常态。基于“微信平台”的课程则契合学生喜欢利用互联网学习的心理。随时随地学习思政课，可迅速激发起学生的兴趣，思政课不再枯燥无味，使学生从被动接受知识转变为主动探究知识。

（三）加强师生之间的交流互动

现在教学中提倡运用的“翻转课堂”“思维导图”等教学方法都是为了增强师生之间的交流互动。有效的师生互动，是增进师生关系、活跃课堂气氛、维持学生课堂注意力的关键，可以提高思政课的教学质量。传统的高校思想政治理论课师生交流互动较少，提问式的教学方法较单一，课堂氛围比较沉闷，甚至使部分学生昏昏欲睡。若基于“微信平台”来开展教学，则可以利用其社交功能优势为师生提供一个方便快捷的交流互动渠道，不必再等学生一个个举手发言，使一些性格较腼腆的学生也能够在微信上踊跃表达自己的想法，在微信上就一些热点问题展开小组讨论式的探讨学習，可以进一步加强师生之间的交流互动。

三、基于“微信平台”的高校思想政治理论课的创新措施

（一）基于微信开展“微课”

“微课”指大规模开放性的在线课程，为一种在线课程开发新模式。基于微信的“微课”一般是先由教师录制好短小精悍的教学视频，选取每节课中的重点、难点录制，每个视频的时长以10—15分钟为宜，在上课前一周将其上传到课程微信群或微信公众号上，让学生在一定时间范围内自由选择时间观看学习，并完成相关任务，记录不清楚的地方，以在课堂上探讨解答。而为了保证“微课”质量，需要注意以下几点问题：

1.充分做好课前准备

开展“微课”前，教师首先应根据高校思想政治教材、教学目标及学生的实际情况来设计制作精良的“微课”，一般是视频或PPT。“微课”制作可由一名教师独立完成，可成立相关工作小组，由小组成员协力设计，加工完成。只有搜集大量的资料，做好调查问卷，才能录制一堂高质量、高水准的微课。

2.精心设计教学内容

“微课”的教学内容设计是关键性环节，其设计质量直接关系着教学成效的高低，因此必须对高校思想政治理论课的“课”教学内容进行精心设计。一般既要保证将各种理论概念讲清楚和明白，又要保证教学内容的趣味性，还要给学生设置一些项目化驱动任务。微课的内容可以选取每节课的重点、难点进行启发式教学，也可以选取一个热点进行讨论。关于热点的讨论不仅有教师的观点，也要有同学的观点。微课的内容也可以设计一些经典作品、传统文化、学生演讲、志愿活动、户外学习、学生讲解等，内容丰富，形式多样。

3.线上与线下相结合

“微课”的最大特点就是线上与线下结合，因此不仅要重视线上教学，也要重视线下教学。线下教学即课堂教学。教师既应在课堂上传授新知识，又应带领学生解决那些在线上学习过程中遇到的问题。另外，教师还可以让学生自由选择混合教学的具体形式，例如当时间安排较为规律时，可以传统课程为主，而适当在传统课程中加入“微课”;当时间安排较为紧张时，则可采用纯“微课”教学形式，在微信平台上完成课时任务及作业。微课也可以作为线下教学的“补充课堂”。线下教学内容较多时，利用微课作为“补充课堂”来加强并扩展学生的学习，以思政课的教学效果促进全员、全过程、全方位育人。

（二）基于微信建设专属课程公众号

微信平台中推出了公众号，思政课教师可以合理使用公众号传授知识。首先，教师要基于微信建设一个专属课程公众号，并让学生关注。有了专属课程公众号，教师既可推送各种思想政治理论知识和实践案例，又可在评论区中与学生进行在线交流互动。同时，该公众号也接受学生的投稿，交给学生小组轮流管理，以進一步提升学生的积极性。另外，还可以对公众号的功能进行完善与拓展，例如设置专栏参考文献，十九大报告原文、十九届四中全会原文等;内设关键词回复功能，使学生只需打出关键词即可收到相应的解析回复;内设知识考核板块，使学生可以在线做题，并由系统自动进行阅卷和问题分析。需注意，教师在推送前应精心筛选优化内容，避免学生接收到劣质内容。

（三）基于微信进行师生在线实时交流和答疑解惑

当今在校大学生的年龄层为“95后”和“00后”大学生，他们是伴随着互联网成长的一代，使用互联网进行沟通在他们的生活中已经成为常态。微信平台给教师与学生之间提供了快捷方便的交流渠道，因此可基于微信进行师生在线实时交流和答疑解惑。在微信平台上，学生可随时随地向教师提问，教师也可随时随地为学生解答，师生可以进行交流内容的共享。教师还可利用微信平台在线收集学生对教学工作的意见和建议。通过师生在线实时交流，还能够提高教学评价效果，帮助教师不断反思教学过程、优化教学方法，设计多种互动方式，提高思政课的育人的效果。在微信平台中可以设置微信小程序进行课堂考勤和提问，这样有助于提高学生的注意力，增强教师的亲和力，也方便教师日常考勤。

四、结语

综上所述，基于“微信平台”的高校思想政治理论课可丰富思政课课程资源，转变大学生对思政课的兴趣，加强师生之间的交流互动，是实现教学创新的重要途径。面对当今学校学生的年龄结构、学习特征、生活习惯等，创新网络思想政治教育尤为重要;因此高校思政课教师积极基于“微信平台”来开展教学工作，在思政课中将灌输性和启发式教学结合，显性教育、隐形教育统一，引导当代大学生立德成人，立志成才。

参考文献：

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[4]陈莹.新时期基于微信的高校思想政治理论课创新分析[J].智库时代，2020（1）：188-189.

责任编辑：赵世鹏