张解和，张建英，王康淇

（皖南医学院医学影像学院；安徽芜湖 241002）

生物医学工程属交叉学科，内容包括了生物学、物理学、医学和工程学的相关知识；它是以保障人类健康为目的，研究如何医学防病治病，对疾病的预防、诊断、治疗以及康复采取措施的一门科学[1]。学生的专业思想稳定性影响着人才培养质量，关系着医疗卫生单位和相关企业的发展。本文拟对医学院校生物医学工程专业学生专业思想稳定性问题进行分析，提出解决问题的对策。

1 医学院校开设生物医学工程专业情况

生物医学工程的前景广阔，它不仅在我国备受重视，也是世界各国十分关注的高技术之一。据调查统计，近年来，其相关产品的贸易额增长率是25%/年，而其利润则是40%-50%[2]。2019年底，登录被调查院校官方网站2019年招生网页，对国内80所本科医学院校（不含并入综合性大学的医学院）开办生物医学工程专业的情况进行了调查。数据显示，其中41所医学院校开设有该专业，覆盖了全国24个省、直辖市高校。

2 学生思想稳定性现状

2.1 专业思想表现

生物医学工程的专业学习，具有涵盖领域跨度大、知识复杂难度大、就业指向不明确的特点；对于学生和家长而言，在不了解的情况下，这些专业特点都会成为他们对其失去信心的致命因素[3]。细究生物医学工程的专业知识的学习，有其特有的难度，如“宽而不精”，对比于临床医学、通信、自动化等专业来说，医学院校毕业生在就业时不占优势[4]。因为课程的难度较大，总有一些学生听不懂课程内容，逐渐由“听不懂”发展为“不听”；……