边建松

审题立意之后，就是对文章进行构思。但我们发现：一些同学审题立意正确，却写着写着就写偏离了;还有一些同学，面对立意干瞪眼，陷入虽有观点却无法论证、无法将文章铺展开来的困境。为什么会出现这种情况呢？我认为：一方面可能和大家对写作的概念，包括“主题结构化”，理论上认识不足有关;另一方面还可能和不熟悉“主题结构化”的操作和运用有关。

确实，一般都认为审题立意就是根据命题材料得出观点，认为审题立意不过是始于命题材料并终于命题材料的过程，是写作环节的起始阶段。但若只认识到“审题立意是写作的开始环节”，好像审题立意是一个环节，选材是一个环节，结构是一个环节，各个环节存在先后关系，前一个环节做好了，后一个环节就可以延续下去，那就把审题立意和运用材料、设置结构割裂开来了。这样就很容易造成偏题。有一年上海中考题为“心里美滋滋的”，大家都认为审题不难，但是学生的成绩却不理想。郑桂华发现：“其实，孩子们对题目是能读懂的，只是选材上很一般，问题出在切题上，而不是审题不清。学生实际上是在怎么围绕题目行文方面出了问题，不少孩子文中有很好的材料，但就是不知道在行文中怎么去切题。”（《写作教学的新进展》）所以必须明确，审题立意一旦开始，就要一直延伸到写作终了。立意是一个动态过程，如果把立意静态化，就从根本上搞错了立意的功用了。立意必须渗透到写作的各个环节里去。……