耿祎璠

习近平总书记在2018年5月18日召开的全国生态环境保护大会上强调指出：“生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。” 随着中国特色社会主义进入了新时代，人们不仅对物质生活有较高的追求，对生态环境也提出了新要求。党的十九大报告就生态文明建设提出新论断，生态文明建设再一次上升到了关乎民族和国家命运的高度。而青年是国家的未来，在“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的理念下，新时代大学生必须肩负起建设生态文明的重担，做社会主义生态文明建设的践行者。加强大学生生态文明观建设不仅利于自身素质的提高，也会加快整个生态文明建设的步伐。因此，认清当代大学生生态文明观现状并分析培养路径十分必要。

大学生生态文明观现状分析

了解生态文明知识但不全面。从十八大以来，尤其是十九大的召开，生态文明的相关政策和具体措施在人们之间广为传播，使在校大学生更加深入的接受到生态文明，培养生态文明基本知识。但是通过宣传和传播，大学生了解到的都是“表面”，基于系统地全面地生态文明政策和知识了解甚微。新时代的大学生虽认识到环境保护和生态建设的重要性，但是针对于其中的政策也存在一定的偏差。尤其是在现阶段生态现状、生态破坏法律、生态保护科技等领域等相理论知识尤其匮乏。

树立生态文明意识但不坚定。目前，通过思想政治教育、网络教育、社会实践等多种形式，多数大学生对生态发展理念有所认知，也能够树立正确的生态发展理念。在大学生看来，人与自然应建立和谐共生的关系，应致力于保护自然生态系统，维护人类生存的基础。但是在大学生中有一个误区，“个人能力有限，生态文明应该靠国家和政府才能实现”。这样的误区使大学生即使有生态保护的知识，但是落实不到实践，生态保护只是“嘴上功夫”。并且当代培养的是应用型大学生，多数大学生的生态意识培养被忽略，最终导致生态意识薄弱。

践行生态文明行为但不彻底。在认识到保护生态环境的必要性和重要性的同时，大学生逐渐提高对生态文明建设紧迫性的认识，并自觉增强责任感。一些大学生能够自觉地积极投身和参与生态文明建设。但是也有一部分大学生还没有把保护自然生态环境的观念转化为自己的现实行为。首先，如之前一直贯彻的“减少白色污染”政策，近些年在大学生之中实行的并不是很完善。多数大学生因为麻烦没有使塑料袋多次应用，更没有随身携带购物袋的习惯。其次，在大学生中存在很多盲目消费、攀比消费的行为，不正确的消费方式导致资源的浪费和环境的破坏。但是大学生多数没有意识到这一问题，虽然懂得“不乱扔垃圾”但是生态文明行为贯彻的并不彻底。

大学生生态文明观缺失原因

针对于大学生现有生态文明观的原因是由多方面造成的，接下来主要从社会、学校和个人三个角度分析：

首先，社会上追求利益，忽略环保的现象严重。我国自从改革开放以来，经济迅速发展，但是随之而来的就是生态破坏。人们盲目追求利益最大化，往往忽略了对环境的破坏。急功近利的浮躁心理使人们过于关注眼前的经济利益，而忽视了绿色GDP，忽视了长远利益。大学生群体对社会了解不深，有的甚至认同这种功利性的发展理念，从而冲淡了生态文明理念。

其次，学校没有开设专门针对于生态文明教育的课程，教育比较分散，散落在“思想道德修养与法律基礎”、“形势与政策”等课程中，没有形成体系的教学任务大纲。还有就是大学生以及高校教育工作者没有认识到形成正确生态文明观念的重要性和必要性。从学生未来发展来看，是否形成正确生态文明观念对大学生找工作还是继续深造没有直接的影响;从当前来看，不重视生态文明素质的培养对于大学生获得良好的学业成绩、掌握专业知识也没有影响。因此，大学生思想上松懈，没有把生态文明观念培育放在和专业学习、成长成才同等重要的位置上，这是导致他们没有形成正确的生态文明观念的根本原因。

最后，从大学生自身而言，大学生主体责任意识缺失。大学生的主观意识决定了生态文明观念的树立程度。一些大学生没有将自己视为生态文明建设的参与者，实际行动不到位，甚至与生态文明观念背道而驰。主要表现就是，在大学生日常生活中不能牢固树立绿色消费的观念，缺乏节约意识，浪费水、电、粮食的现象频发。比如，虽然共享单车在城市内大范围投入，但是大学生由于没有良好的消费观念，出门打车、坐公交的现象严重，不能真正做到绿色出行。

大学生生态文明观培养路径

“高校是现代生态文明观教育的前沿阵地，生态文明观课堂教学更是当代大学生养成良好的生态文明思想意识及行为习惯的重要方式。” 由于大学生大部分的时间集中在学校，所以针对大学生的生态文明观要以校园建设为主，社会实践为辅的方式培养，主要涉及课程教育、社团建设、校园环境和社会实践四个方面。

以思想政治教育课为主，将生态文明理念贯彻各个课堂。思想政治理论课是大学生培养生态文明观念的主要课堂，在开设课程中贯彻对生态的解读。首先，在“马克思主义基本原理”课程中，老师教给学生正确对待人与自然的关系，打造“命运共同体”，做到人与自然和谐共生。讲述生态学马克思主义者的主要观点，认清当前大学生中存在不合理的消费现象，树立绿色消费的正确观念。其次，在“形势与政策”课中，讲述国家和政府对待生态文明所采取的政策。如全面解读十八大中“五位一体”总体布局中的生态建设、“新发展理念”和十九大报告中生态体制改革的具体做法，使学生了解当下政策并理解基本知识。最后，在“思想道德修养与法律基础”中讲授生态道德知识和生态法律知识，积极引导和帮助大学生增强生态法律观念和环保自律意识，自觉遵循保护自然、合理消费的行为规范，为大学生生态文明教育打造道德规范与法律的制高点。

除了在思想政治教育课中贯彻生态教育之外，还应在其它人文课中穿插生态教育，使教育形成“一条龙”体系。有条件的大学可以开设专门的生态课程，更加全面地使学生理解生态知识，树立正确生态理念。

组建生态文明志愿者，开设社团活动。首先，大学生根据学校实际情况和周围环境，组建有能力人员设计一套确实可行的生态保护方案，把环境保护落实到实际中去。比如沿海学校可以定期组织志愿者去海边捡拾废物，事后将活动照片和计划等放到宣传栏，以便吸引更多大学生志愿者投入其中。其次，组织有关社团，通过举行报告传播“习近平生态思想”，让更多大学生在正确指导思想下进行生态活动，真正践行“绿水青山就是金山银山”的理念。最后，在世界保护日、中国植树日等特殊时间开展生态保护活动。比如，开展“中国梦——生态梦”、绿色生态校园、“牢记使命、不忘初心”等主题活动，不断提高大学生的价值观念，继承优秀传统，为推动生态进程打造一批具有理想信念和社会担当的后备军。

打造绿色校园文化，营造文明观培育氛围。党的十九大报告指出，文化是一个国家和民族的灵魂。习近平总书记在2016年指出：“要注重以文化人，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。” 为此，要为大学生创立良好的校园环境。

首先，优化校园物质文化建设以创设生态文明教育的场域，在教学楼、活动广场上摆放倡导生态文明和主张生态保护的思想家以及在生态保护方面做出重要贡献的人物画像或雕塑等，从而营造良好的生态文明教育氛围。也可以鼓励学生们进行校园物质文化建设，比如鼓励学校美术生给学校井盖或石墩绘画，将生态理念以绘画的形式表现出来。其次，细致规划各具特色的主体景区项目。如对花园绿地、道路广场和报栏等进行生态化设计，为广大师生创设绿草如茵、风景如画的学习和生活环境。再次，除了进行校园物质文化建设之外，还应推动精神文化建设。利用各类媒体加强宣传教育，帮助大学生形成良好的生态环保意识和正确的生态价值观。如运用校园网络、广播、电视、报刊、微博、微信等媒体形式以浸泡式的宣传方式，努力构建积极向上、生态健康的舆论导向，营造良好的校园生态文化氛围，引导和号召大学生在实际生活中自觉保护生态环境，节约自然资源和能源，逐渐形成良好的生态文明意识和生态价值观念。最后，加强校园网络文化建设以抢占网络生态文明教育阵地。在网络信息化时代，网络共享、微信、3D技术、智能产品等手段逐渐被高校教育所运用，加强网络阵地建设，营造一个天朗气清、生态良好的网络空间对于优化生態文明教育尤为重要。如通过学习通、微课等新型授课方式使师生交流方式信息化，以视频、图像、音频、文字等生动活泼的形式促进生态文明信息自由传播，使大学生在网络生态环境的熏陶和真实生态案例的启发中形成对生态文明观念的内心建构，进而提升大学生的生态文化素质和生态践行能力。

理论转为实践，贯彻生态文明观。大学生是推动生态文明进程的重要力量，他们的生态实践直接关乎着生态文明的进程。首先，新时代的大学生应从课堂中走出来，举办参加一些节能环保、减少资源浪费的创新性活动，这不仅能加深大学生的生态环保意识，还能激发他们的创造力充分发挥其在生态建设中的重要作用。其次，大学生要树立良好的消费行为和消费观念。其实在生态学马克思主义者丹尼尔·贝尔指出：“永不满足、永无止境的欲求消费便是异化消费”，所以大学生要正视自己不良的消费观念，树立绿色消费观。比如，深入践行“减少白色污染”政策，上超市购物带好袋子，减少塑料袋的使用;正确对待“双十一”“双十二”的网络购物，避免冲动消费。最后，走出校园，深入社会实践。如组织开展生态调研活动、生态知识宣讲活动、“微公益”社会活动、绿色科技创新活动和生态体验活动等，使大学生在一系列“体验—感悟”式的生态文明活动中不断提升自身的生态认知水平和生态文明情怀，亲身感受大自然的秀丽风景和动人姿态，真正体悟生态环境保护的现实意义，深刻领会生态文明教育的真谛，逐渐形成生态环境保护的意识和责任感，在践行生态保护、畅谈绿色发展的同时，真正做到尊重自然，顺应自然，保护自然，进而创造出更多的优质生态产品，以满足人们对优美生态环境的需要，还自然以宁静、和谐、美丽。