袁齐齐 李华 黄典霞

摘 要：为了完善移动学习绩效评价理论，梳理移动学习概念及特性，以及学习绩效评价在移动学习领域发展现状，通过借鉴美国 Kirkpatrick 评估模式与教学系统设计理论，探索性地提出移动学习绩效评价模式设计原则及五层次绩效评价模式，并提出绩效评价还需进一步研究的问题。该绩效评价模式与传统评价方式相比，具有两大特点：一是关注学习者动态学习过程，包括学习者知识、技能、潜能、态度、行为和实践能力的改变;二是关注学习对学习者未来长期潜在影响以及学习者完成学习后对组织和社会的影响。

关键词：移动学习;绩效评价;Kirkpatrick评估模式;评价设计

DOI：10. 11907/rjdk. 192686 开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2020）008-0271-04

Abstract： In order to improve the theory of mobile learning performance evaluation， this paper sorts out the concepts and characteristics of mobile learning， and the current development status of learning performance evaluation in the field of mobile learning. Based on the Kirkpatrick assessment model and teaching system design theory in the United States， it proposes an exploratory study of mobile learning. The design principles of the performance evaluation model，the five-level performance evaluation model and the issues that need to be further studied in performance evaluation are put forward. Compared with traditional evaluation， the performance evaluation model proposed in this paper has two major characteristics， i.e. it focuses on the dynamic learning process of learners， including changes in learners knowledge， skills， potentials， attitudes， behaviors and practical abilities， and it focuses on the future of learning for learners，long-term potential impacts and organizational and social impacts of learners after learning.

Key Words： mobile learning; performance evaluation; Kirkpatrick evaluation model; evaluation design

0 引言

随着网络通信技术的飞速发展以及移动设备（如智能手机、平板电脑、手持阅读器、笔记本电脑等）的普及，移动学习应运而生，尤其在近年来受到了极大关注。美国新媒体联盟发布的《2012年地平线报告》中也强调移动应用程序和平板电脑将在未来一年甚至更短时间内成为教育应用中的主流。我国学者对该领域的研究始于21世纪初，也即自2000年荷兰远程教育学家Desmond[1]在我国作了年会主题报告并同期发表学术论文之后，我国开始掀起移动学习研究风潮。之后该领域的文献逐年增加，最近3年达到鼎盛，每年约有1 400篇，说明移动学习已逐渐成為当前教育研究中的热点。

1 移动学习概念及特性

移动学习最开始被认为是一种数字化学习，应用领域是远程教育[2]，也有学者认为移动学习是在数字化学习基础上发展起来的，是数字化学习的扩展。……